除法的初步认识安阳县韩陵镇王宁小学常艳丰教学目标：理解平均分的含义。掌握除法算式表示的意义。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：课件教学过程：一、设置问题，引导参与。1、谈话，出示情景图。把10个草莓分给5个小朋友，怎样分？有几种分法？（1）、讨论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、你喜欢哪种分法？为什么？2、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦。出示例3主题图。分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把12支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个。这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）3、同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？（1）理解题意。（2）开展活动，解决问题。有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。（3）、学生回答教师板书。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题除法】问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4＝3，这个除法算式读作：12除以4等于3。三、出示分萝卜的情景师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？把20个萝卜平均分成5份，每份分几个？列出算式：四、练一练五、课堂总结。同学们，这节课你最想对老师说些什么？六、板书设计。除法的初步认识大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放（4）个。像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。12÷4＝3除号读作：12除以4等于3。
