教学课例让课堂因生活而精彩──《有趣的家乡情》教学实录及反思学情分析和设计理念：“有趣的家乡风情”是湖北教育出版社《品德与社会》四年级下上册第三单元“长江两岸是家乡”中第四个活动主题，学生从小虽就接受着传统习俗的熏陶，但对家乡的习俗如地方戏曲如湖北大鼓、湖北评书等还有汉绣等普及度不广，很多学生不熟悉需要教师提示引导。在教学设计中教师注意构建开放的课堂运行体系，课前请学生根据自己的生活体验了解家乡的文化的多方面，课堂中让学生根据搜集资料的侧重面不同自愿组合在一起交流学习，为学生提供自主选择，互助合作的机会，同时尊重学生的意愿，让学生运用自己喜欢的方式来表现家乡文化各个侧面，教师在整个教学中更多的引导和课堂的调控。在活动形式上设计了说、唱、看、品等方式融教育于游戏性的实践活动中，激发学生的参与兴趣和创造欲望。在设计过程中教师注意到以下几点：1、贴近生活，模拟生活。品德与社会这门课程的内容选取本身就符合学生心理特点和接受能力的、贴近儿童生活、富有生活情趣的，教育者的教育教学方式就更要灵活、多样，有艺术性，富有生活情趣，符合儿童的认知特点。2、接触生活，沟通生活。对于品德课程而言，“课外的事情比课内的事情更重要”。因此，教师需要依据教学内容，把握、寻找与学生生活建立联系的结合点打破教学场所的限制，让学生去接触实实在在的生活，从而获得真切的感受。3、体验生活，再现生活。教学中，教师要积极引导儿童重视、关注、观察、体验、反思和提高他们作为社会人的生活，逐渐引导儿童“过他自己的生活”，成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的观察者、反思者、体验者和创造者。4、感悟生活，学会生活。教育“回归生活”的课程意义还在于：要高于生活，要以未来的视角引领生活，要帮助学生在真切的生活体验中潜移默化地形成正确的价值观，实现尊重儿童和积极引导的统一。教学目标：1、了解家乡湖北的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术。2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境和历史之间的关系的关系，从而进一步理解“一方水土养一方人”的含义。3、感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。教学准备电子课件、板书用的小提示板教学过程：一、激情引趣、导入新课师：早就听说------班的同学善于动脑筋，知识面广，今天老师就想来考考大家。CAI课件演示谜语后，请学生说出谜底一座名楼立山巅,二江穿城水涟涟,三镇美名谁不晓?四季分明夏炎炎.五百罗汉数不清,六桥卧波气势轩,七弦古琴结知音,八菜一汤景万千,九省通衢古来有.此城俗称是（?）。师：江城是谁的家乡？在这个谜语中隐含了家乡哪些的名胜呢？师：江城是湖北的省会，也是楚文化的发源地，几千年来，这里的人有了自己独特的文化习俗，今天就让我们一起走进我们的家乡，去了解家乡的文化艺术。揭示课题：有趣的家乡风情二、主题活动、师生互动师：上课前老师请同学们去搜集家乡文化的有关资料，你们都从哪些方面的内容呢？学生回答后，教师归纳总结并板书（家乡话、家乡曲、家乡事）师：看来同学们都做了充分的准备，不如我们就来举行一个家乡文化艺术节把你们每组搜集的情况做一个展示。请同学们按照搜集的内容分小组活动，商量展示的方式吧！（以下（一）——（三）的内容可根据课堂实际随机调整）（一）唱唱家乡曲（找找家乡的戏曲、歌曲有哪些）1、学生展示家乡的乐曲，老师随机进行板书。2、师：老师也和同学们一样找到了这样一首歌，来咱们来听听这首？（播放龙船调）3、师：听到这些歌曲你想说些什么呢？4、师：家乡的乐曲总是让人难忘，就是因为他是孩子吟唱的童谣，是青年激情的见证，是壮年情怀的回响，也是暮年梦萦的乡音，孩子们让我们跟着音乐唱一唱：《洪湖水浪打浪》（二）说说家乡话师：谈起自己的家乡我们就不得不说说自己的家乡话，下面我们掌声有请家乡话组的同学上台来展示？师问你们听出了湖北方言的特点吗？（板书：风趣幽默、有声有色）师总结：正是因为我们湖北人风趣幽默，豪爽仗义，武汉话听起来有声有色、耐人寻味，曾经国学大师章太炎一度主张以武汉音作为汉语的标准音呢！师：老师这里有一首汉腔小诗《武汉伢...
