《拉萨的天空》第二课时课案课型新授课时第二课时执教理论支持认知理论认为，学习是对客观事物之间关系的认识，强调刺激与反应之间产生的各种可变因素，它还认为学习是对环境的适应，是一个主动积极的过程。学生是通过学习者的认知，获得客观事物的意义和意向。根据这一理论，阅读教学必须以学生为中心。建构主义的理论观点。强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识，教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。著名教育家叶圣陶说过：“教师不但要教，而尤宜致力于导。导者，想方设法使学生逐渐自求得之。”教学就其本质或主要内容而言，乃是教师把人类已知的科学真理，创造条件引导转化为学生的知识、能力，引导转化的作用，就是教师主导作用的实质。简言之，教学，就是教师把知识、技能传授给学生的过程。语文课堂教学，是语文教师在有限的时间、空间中，最大限度地让学生获取知识、技能的全过程。教学目标1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2．凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点1．能正确、流利、有感情地熟读课文、背诵课文。2．理解文中描写的形象与精妙。教学难点体会作者所表达的热爱拉萨的情感。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习1．认真练读课文，做到不加字、不减字，能根据提示背诵课文。2．找出课文中打比方的句子。二、课内精讲精练教学步骤教师引导二次备课一、复习导入，唤起记忆二、精读课文，感悟拉萨天空之美1．认读词语。2．指名朗读自己喜欢的自然段。（一）学习第一自然段1．默读第一自然段，想想你能从哪些词语中感受到这天空的美，读完后可以用笔圈出来。2．拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮3．在这一自然段你还发现了什么？品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？你也来把“拉萨的天空”打个比方。怎样读好这句话？4．那为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？因为拉萨一天中太阳照射的时间比较长，所以我们称拉萨是——有名的日光城。15．你喜欢这个日光城吗？那就请你用你的朗读来告诉老师你有多喜欢。6．小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。（二）学习第二自然段1．同学们，站在这湛蓝透亮的天空下，你会产生一种怎样的感想呢？作者又有怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。2．根据学生的回答理解各句。3．找出表示动作的词，做一做。“碰到”“伸出”“摸到”“掬”“洗脸”4．从这些动词中我们体会到了什么？你能读出这种感受吗？5．“掬”“妙”可以用哪个词代替？6．你还觉得拉萨的天空美在哪儿？圈出表示颜色的词。7．读了第二自然段的第三句，你发现了什么？（引导学生发现两对近义词，体会句式美。）你能把这一句背下来吗？8．拉萨的天空太美了，你能美美地把第二自然段读出来吗？（三）学习第三自然段1．引读拉萨的天空真蓝啊，蓝得（让人神往），蓝得（把你的视线紧紧吸引），让你（久久不忍移开）。2．望着这碧蓝的天空，你会想些什么呢？（四）学习第四自然段1．是不是拉萨的天空只有在秋天才会这样蔚蓝？你是从哪儿知道的？2．读这一句，你有什么发现？你会说出结构和“蓝晶晶”一样的词语吗？3．观察图，理解“依山而建”体会布达拉宫的雄伟、壮丽。引导读出这样的感觉。小结：同学们，拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的游客，让我们好好体味一下，读读第二到第四自然段。（五）学习第五自然段1．面对如此美的天空，作者纵使有千言万语，也只汇成了一句话。2．你从这句话中读懂了什么呢？3．我们都知道，房间里如果有好看的窗帘，就能使房间变得怎么样？所以窗帘能装饰美化房间。那这圣地的窗帘就是什么呀？（湛蓝的天空）这湛蓝的天空就是装饰美化拉萨的窗帘了，...
