人教版五年级下册语文第14课《再见了，亲人》第一课时说课稿课文《再见了，亲人》是第四组课文中的精读课文
本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”
《再见了，亲人》这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以情为线索贯穿全文
本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育
二是让学生体会作者是如何表达思想感情的
一、说教材教学目标：（1）认知方面：结合课前预习，认识本课8个生字，会写12个生字
能正确读写“嫂、噩”等生字，联系上下文，重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语
（2）技能方面：有感情地朗读课文,理解课文内容，背诵喜欢的段落，摘录使自己感动的词句
学习1—3自然段，联系上下文，理解重点句子的含义
（3）情感方面：体会课文重点语句对表达情感的作用，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊
教学重点和难点：理解重点句子的含义，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊
二、说教法古人说：“读书百遍，其义自见
”《新课程标准》指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力
我采用“以读代讲”的教学方法，让学生入境入情地朗读，体会中朝人民不是亲人却胜似亲人的感情
《语文课程标准》强调：要把学生看作学习的主体，发展的主体
学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，这是当前教学改革的主导思想，它体现了素质教育的观点，因而在课堂中，我采用学生“读——思——议——练”，教师适时点拨的教学方法进行学习
充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学原则
三、说学法四、说教学程序（一）创造情境，营造氛围（二）初读课文，整体感知（三）再读悟情，以情品读（四）拓展延伸，开拓思路自由朗读课文，思考：课文写到了哪些“亲人”
从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”
认真默读课文1—3自然段，想一想课文中的哪一个人物
