解决问题表内除法（一）教学目标1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。2.让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。3.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。教学难点正确理解除法应用题的数量关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课？只蚕宝宝问题：1.你知道了什么？问题是什么？2.怎样列算式？为什么用乘法算式？3.解答正确吗？5×3＝15（只）或3×5＝15（只）有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。二、学习新知，解决问题二、学习新知，解决问题（一）解决“平均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？你知道了什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。15只蚕宝宝？只？只？只二、学习新知，解决问题二、学习新知，解决问题15÷3＝5（只）因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。15÷3＝5这个算式表示什么意思？怎么解决？为什么要用除法？（一）解决“均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？只？只？只二、学习新知，解决问题二、学习新知，解决问题15÷3＝5（只）口答：每个纸盒放5只。解答正确吗？每盒5只，3盒就是15只，5×3＝15。对啦！（一）解决“均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝？只？只？只二、学习新知，解决问题二、学习新知，解决问题15只蚕宝宝（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？？个纸盒你知道了什么？每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。二、学习新知，解决问题二、学习新知，解决问题15÷5＝3（个）15÷5＝3这个算式表示什么意思？怎么解决？为什么要用除法？15只蚕宝宝（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？？个纸盒求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。二、学习新知，解决问题二、学习新知，解决问题口答：要用3个纸盒。解答正确吗？3个纸盒，每个里有5只，一共有15只，5×3＝15。对了！15只蚕宝宝（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？？个纸盒15÷5＝3（个）二、学习新知，解决问题二、学习新知，解决问题（三）体会内在联系，理解数量关系15只蚕宝宝？只15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？？只？只15÷3＝5（只）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15只蚕宝宝？个纸盒15÷5＝3（个）比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？三、巩固练习，深化理解三、巩固练习，深化理解再次体验。12÷6＝2（个）12÷2＝6（筒）12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?？个12筒茶叶12筒茶叶？筒？筒四、课堂作业四、课堂作业作业：作业：第24页练习五，第2～5题。教学反思在探索解决问题的环节，我先提问学生：你会用学过的知识解决这两个问题吗？先让学生思考、尝试做。再引导学生分析题意，理解题意的要求，确定是用除法解决。最后引导学生总结、归纳“用除法解决问题”的两种情况就是：（1）把一个数平均分成若干份，求每份是多少，用除法算。（2）几个几的分，求一个数里面有几个几，用除法算。这样转换成简单的两句话，学生容易理解，而且方便记忆。
