整十、整百数乘一位数口算电子年纪年级教年纪案年级备课简表_____年级______班教师__课题：整十、整百数乘一位数口算；课时数：1教学目标1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。2、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。3、培养学生对知识迁移、类推的能力。教学重难点重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。预习作业第一关：口算我能行(3分钟)６×４=８×５=７×６=９×７=第二关：填空我也会６个十是（）．１２个十是（）．８个百是（）．３个千是（）．第三关：判断难不住我８００里面有８０个十（）．４×９＋４＝５×９（）．教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）有效生成一、创设情景，导入新课（目标1/10分钟）1．出示情景图：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心，同学们你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（1）旋转木马每人2元，3个人坐要用多少元？过山车有6排座位，每排可以坐2人，一共可以做多少人？全班同学讨论交流2×3=6（元）6×2=12（人）创设贴近儿童生活的情景，很快唤起了学生学习的兴趣，使他们一开始就以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能老师小结：从这幅图中可以看出能提很多用乘法解决的问题，在我们实际生活中也存在着许多用乘法计算的问题。主动探索新知打下了基础。二、学习新知1、学习10乘一位数。（目标2/13分钟）（1）出示例1第一幅图（2）理解题意：坐旋转木马每人2元，9人需要多少钱？10人需要多少钱？（3）列式计算：2×9=18（元）2×10=20（元）（4）2×10=20（元）是怎样计算的？（5）练习：１０×8＝１０×7＝9×１０＝2、学习几十乘一位数。（1）出示例1第二幅图（2）理解题意：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？（3）师板书：20×3=60（元）（4）让学生交流想法。（5）引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法2×3=20×3=200×3=2000×3=（6）、教师归纳：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在乘积的末尾添上几个“0找生说一说学生说算式，师板书生1：可以看成是10个2，2×9＝18，再加上一个2就是20生2：可以看成是10个2，2×9＝18，再加上一个2就是20生3：先算2×1＝2，再2后面添个0，就是20学生列式并试着写出结果。生1：3×20表示3个20相加，20﹢20﹢20﹦60。生2：还表示20个3相加也等于60。生3：2×3＝6后面添1个0学生说出自己的发现。将计算教学和解决问题有机联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识与能力。三、巩固练习（目标3/12分钟）1、比一比，看谁算的快10×4=10×6=8×10=20×4=20×6=8×20=利用开火车的形式让学生说出答案解决简单的数学问题（情景直观教学与迁移类推的方法）培养学生类推的能力和300×4=300×6=8×300=2、解决问题同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，为此游乐场小卖部往往把1元钱的矿泉水放在冰柜冰一冰卖2元一瓶，如果玩碰碰车的同学们要买20瓶，想想看需要付多少钱？分析问题并列式计算创新思维（自主学习与合作交流的方法）四、课堂小结(2分钟)今天学习的是什么？怎样口算一位数同整十、整百数相乘，你有什么收获？五.板书设计:整十、整百数乘一位数口算例1(1)2×9=18（元）2×10=20（元）(2)20×3=60（元）学生说出自己的发现。课后反思：本节课的教学思路主要是通过已学的旧知识，即表内乘法来学习新的内容，让学生经历多位数乘一位数的过程，体验计算方法的多样性。通过课堂上的一些小游戏，让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感，在教学中我用教学迁移类推的方法，培养学生类推的能力和创新的思维，激发学生的学习欲望，这样对本节课的学习就更完美了，学生对知识的掌握情况也就相对较好。
