第六单元·第12课曹刿论战赤壁之战官渡之战巨鹿之战中国古代历史上以少胜多的战役新课导入新课导入淝水之战1、有感情地朗读课文；2、通过表演，理解课文，对比赏析人物；3、领会“取信于民”的重要性。明确目标，展示自我明确目标，展示自我11、听范读：、听范读：听听一听：听准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。通读感知，文本对话通读感知，文本对话2.分角色表演课文：表现表现出人物微妙的心理和情感。根据你的理解可适当加一些动作哦！◆◆听一听听一听想一想想一想评一评评一评◆◆你觉得哪些同学的表演，恰当地体现了该角色微妙的心理和情感？你觉得哪些同学的表演，恰当地体现了该角色微妙的心理和情感？◆◆哪些同学如果这样来表演的话会更恰当？哪些同学如果这样来表演的话会更恰当？弄懂一个句子：弄懂一个句子：第一段中曹刿提出“肉食者鄙第一段中曹刿提出“肉食者鄙，未能远谋”的观点，请同学们快速，未能远谋”的观点，请同学们快速浏览课文，想一想，辩一辩：浏览课文，想一想，辩一辩：鲁庄公“鄙”还是“不鄙”？鲁庄公“鄙”还是“不鄙”？悟读质疑，生生对话悟读质疑，生生对话《《孙子孙子··谋攻篇谋攻篇》》中说：“中说：“故故知胜有五知胜有五：知可以战与不可以战者：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。御者胜。此五者，知胜之道也。悟读质疑，生生对话悟读质疑，生生对话当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备——取信于民；叙述了利于转入反攻的阵地——长勺；叙述了利于开始反攻的时机——彼竭我盈之时；叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。……都是双方强弱不同，弱者先让一步，后发制人，因而战胜的。悟读质疑，生生对话悟读质疑，生生对话曹刿战前关于战斗条件的分析是否正确？下面是曹刿战前关于战斗条件的分析是否正确？下面是毛泽东毛泽东同志对“曹同志对“曹刿论战”的评述，谈谈你的看法？刿论战”的评述，谈谈你的看法？学习一个人物：学习一个人物：在长勺之战中，在长勺之战中，曹刿曹刿显示出了卓越的军事才显示出了卓越的军事才能，最终取得了战争的胜利，请大家阅读课文从曹能，最终取得了战争的胜利，请大家阅读课文从曹刿身上找出一种你可以学习的处事方法。刿身上找出一种你可以学习的处事方法。温馨提示：温馨提示：请同学们进入智慧课堂平台讨论区，请同学们进入智慧课堂平台讨论区，再用恰当的四字词语概括秦王的形象，最再用恰当的四字词语概括秦王的形象，最后陈述理由。后陈述理由。品读探究，多元对话品读探究，多元对话《孟子《孟子﹒﹒公孙丑下》中说：公孙丑下》中说：“得道者多助“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”战，战必胜矣。”《孟子尽心下》中说“民为贵，社社稷次之，君为轻。”《孟子尽心下》中说“民为贵，社社稷次之，君为轻。”《荀子《荀子哀公》“水能载舟，亦能覆舟”哀公》“水能载舟，亦能覆舟”品读探究，多元对话品读探究，多元对话上联：曹刿深谋远虑保鲁国下联：庄公知人善任克齐师品读探究，多元对话品读探究，多元对话掌握一种方法：掌握一种方法：《《曹刿论战》所记之事在《春秋》中只有曹刿论战》所记之事在《春秋》中只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”那么，作者是采用什么样的”那么，作者是采用什么样的方法方法使得曹刿的使得曹刿的形象如此鲜明呢？形象如此鲜明呢？请阅读文本，从中找出一种你可以学习的请阅读文本，从中找出一种你可以学习的写作方法。写作方法。展读延伸，师生对话展读延伸，师生对话1.1.曹刿“请见”的原因是：曹刿“请见”的原因是：_____________________________________________...
