《歌手大赛》教学设计【教学内容】北师大版四年级下册第一单元《小数加减法》的最后一节课《歌手大赛》。【教材分析】《歌手大赛》实质教学内容是小数的加减混合运算。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。【学情分析】四年级学生已养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程要关注每个孩子的发展。om【教学目标】知识目标：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简单的方法进行计算。能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题，增强数学应用意识。能力目标：能熟练运用小数加减法，通过对“谁的总分高”的探究，让学生自己先估算，再组织学生独立探究，并在全班进行交流，增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。情感目标：使学生在参与、思考、交流的过程中，体验获取知识的快乐。【教学重点】掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。2【教学难点】能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。【教法】启发谈话、引导法。【学法】自学探究、合作交流。【教学准备】课件【教学过程】一、调查问卷，引入新知。教师谈话：在上课之前，我想做一个社会调查。提问：喜欢看电视的同学请举手？作为一名记者。追问：你们喜欢看什么节目？（教师在班内学生中采访，指名学生回答）。大家的爱好真广泛，老师建议:同学们多听听音乐，多看看音乐节目。因为可以陶冶人们的情操，我就是一名音乐爱好者。下面，我们一起去观看一场音乐节目---------歌手大赛。（板书课题）【设计意图】通过调查问卷活动，激发了学生的好奇心，也拉进师生之间的关系。二、自主探究，建立模型1、收集信息。（1）课件出示:歌手大赛的情境图。师：仔细观察情境图，你知道了哪些数学信息？生:5号选手的专业得分是8.55分，综合素质得分是0.88分，总分是9.43分。生:9号选手专业得分是8.65分，综合素质得分是0.40分。2、提出问题，解决问题。师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？生:9号选手的总分是多少？师：你能解决这个问题吗？生:8.65+0.40=9.05（分）师：说说总分是怎么算的呢？生:总分=专业得分+综合素质得分师：谁还能提出不同的数学问题？生:谁的总分高，高出多少分？师：在计算之前，先估一估谁的总分高？一起读自学指导（1）生:齐读。师：同桌交流，指名汇报。生:我认为5号选手总分高。因为5号选手比9号选手的专业得分低一点，而综合得分高得多。师：我们估计5号选手的总分高，是否正确，高出多少分？需要通过算一算才知道。（课件出示自学指导2）师：全班齐读。生：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。教师巡视指导。师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）生:方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）生:方法二：（列综合算式）9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）生:方法三：（列综合算式）9.43-8.65-0.40或9.43-0.40-8.65师：强调第二解决方法的运算顺序，说说先算什么，再算什么。【设计意图】让学生充分经历提出问题、解决问题的过程，同时通过学生间交流算法的意义，体现解决问题的多样性，有效促进学生思维能力的发展。3、小结:小数混合运算的运算顺序.强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的。【设计意图】让学生体会到新旧知识间千丝万缕的联系。4、玩开火车游戏。说一说，下面各题的运算顺序，再计算。4.6-1.75+2.087.4-（2.96+3.04）3.2+1.27-2.494.28+0.53-3.371.54+2.08+3.625-（4.19-2.83）5、师:高出多少分？还有其它的解法吗？笑笑是这样算的，你能说说每一步的意思吗?引导学生理解每一步的算理。8.65－8.55＝0.10（分）0.88－0.40＝0.48（分）0.48－0.10＝0.38（分）三、综合实践，学以致用。这些小动物共有多重？它们三个能同时过河吗？2、星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆婆，然后回家。（1）笑笑一共要走多少千米的路...
