《三角形边的关系》教学设计教学内容教科书第27页28页32页课堂活动及例习题
教学目标1．通过摆一摆的实验操作，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边
2．三角行的特征
3．在实验活动中，体验探索的过程，提高自主探索，合作交流的能力
教学重难点通过探索掌握三角形三边之间的关系，三角形的特性在生活中的应用
教学过程一、复习旧知1．导入：通过以往的学习的，我们对三角形有一定的了解，现在我想知道大家所知的和我有什么不一样，请举手发言
21世纪教育网版权所有二、创设情景，提出问题教师：课前大家都按要求准备了四组小棒，正巧今天我们又是一起探讨三角形，大家就动手摆一摆这四组小棒，哪几组可以摆成三角形，哪些不可以摆成三角形
（一）教师出示书27页“摆一摆”
1．让学生按照课本四组小棒看看能否拼成三角形
（每组小棒的长度不要搞错）教师：（边走边观察）我们三角形的摆放是三根小棒要首尾相接
如果碰到不能拼成三角形的那一组，就接着摆放下一组
21教育网2．把操作过程中获得的数据，摆成的形状填入表中
教师：孩子们刚刚摆放的图形可以清楚的看出哪一组小棒是拼不出三角形的，那这一组三根小棒和其他组的小棒有什么区别，比较三条边的关系
21cnjy
com3、通过数据的比较发现三角形三边之间的关系
教师：我们通过刚才的动手操作和表格里的数据比较得到：三角形任意两边的和要大于第三边
（二）教师出示书28页“练一练”
第1题教师：刚才我们通过摆小棒知道三角形三条边的关系，那我们现在在验证一下31页“练一练”第1题，刚刚得到的结论好不好用
21·cn·jy·com教师：第（1）组与第（3）组的小棒可以围成三角形，而第（2）组的三根小棒不能围成三角形，因为第（2）组中第一根与第二根的长度之和等于第三根小棒的长度，所以不能围成三角形
21-cn-jy
com第2题取出的三根小棒可以是：3厘米、3厘米3厘米；3
