导入新课讲授新课课堂小结当堂检测23.记承天寺夜游月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……导入新课调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。导入新课春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句导入新课“海上生明月，天涯共此时”(唐·张九龄)导入新课我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）导入新课检查预习一讲授新课走近作者苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。承天寺承天寺承天寺承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼讲授新课节奏梳理1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民．2.怀民亦未寝，相与步于中庭．3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也．／／／讲授新课／／／／／词语解释遂至承天寺念无与为乐者相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来讲授新课①解衣欲睡，月色人户，欣然起行。②念无与为乐者。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。⑤但少闲人如吾两人者耳。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。讲授新课合作交流1.作者为什么要夜游承天寺？2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美讲授新课合作交流3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。讲授新课疑难探究:与文本对话1.领悟“闲”之意入夜即解衣欲睡。见月色入户便欣然起行。与怀民于庭中散步。欣赏月下美景。问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲讲授新课２.领悟“闲”之情这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。讲授新课请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？拓展延伸示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。讲授新课小结苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内...
