标点符号使用误区细说一、顿号误用顿号表示句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。但，易出现下列误用现象：１、约（概）数间误用顿号：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……（95年）【点拨】这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号。２、并列数字之间缺顿号：这项任务由三四班共同完成。【点拨】由“共同”可知“三四”并非一个班，不能缺顿号。３、集合词语间误用顿号：“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。【点拨】“大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。４、不顾内容层次的滥用：来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。【点拨】“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。５、分句之间误用顿号：今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。【点拨】此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。６、语气词后误用顿号：花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。【点拨】名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。７、连词前面误用顿号：参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。二、逗号误用８、并列词语之间误用逗号：我校是……培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。【点拨】此句中“教学楼”“图书馆”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可。９、不顾内容层次的滥用：这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。【点拨】“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。当然，层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果。１０、在话语人的最后误用逗号：李三问：“去哪里？”“操场！”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。【点拨】在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。１１、独立的引文前误用逗号：中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”【点拨】完整的直接引用（句号在引号内）前应该用冒号。用心爱心专心1１２、总结语前面误用逗号：桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。【点拨】“好一派……春光”是总结前三层，前面的逗号应该改为冒号。三、分号误用１３、总结语前面误用分号：证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。【点拨】“这是全世界都统一的”是总结前文，分号改冒号。误用原因同12，属未搞清前后关系。１４、句中无逗号直接用分号：成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。【点拨】分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使用，如１２。１５、句中有句号再用分号：学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒……【点拨】分号同句号换位，明确层次关系。四、冒号误用１６、句中短暂停顿误用冒号：本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。１７、同一句中误用两个冒号：会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬，二是……【点拨】冒号一管到底，一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号。１８、部分引用前误用冒号：《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。【点拨】此句引文仅作句子成分，冒号删。２０、同一人话语未完误用冒号：“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”【点拨】“二字”后用逗号，冒号应换为逗号，因为句中“张老师”的话分前后两部分说的。...
