吉林省长岭县第四中学高中语文-2.5.2《定风波》课件-新人教版必修4VIP专享VIP免费

吉林省长岭县第四中学高一语文：2.5.2《定风波》课件（人教版必修4）定风波苏轼日期：06年12月121234567891新课导入作者常识赏析探究归纳小结扩展延伸课后作业目录诗词吟诵诗词背景整体感知教学目标教学目标知识与技能：1.理解词作。2.体会旷达渺远的意境。过程与方法：复习通过分析字词含义鉴赏词作的方法。121234567891情感态度与价值观：体会苏轼旷达坦荡，无惧困难的胸怀。回主页苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。我们将学习的《定风波》充分体现了他这一精神特质。新课导入回主页苏轼，字号，北宋著名词人，画家，书法家，唐宋八大家之一。词开豪放一派，与并称“苏辛”。子瞻东坡居士辛弃疾作者常识回主页诗词吟诵回主页元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。回主页诗词背景整体感知《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的超然心境。雨阴晴的超然心境。回主页上片：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。译文：不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。赏析探究回主页思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？赏析探究““莫听”莫听”““超然物超然物外”外”““何何妨”妨”““谁谁怕”怕”向风雨挑战向风雨挑战““吟啸且徐行”吟啸且徐行”潇洒安闲潇洒安闲泰然自若泰然自若回主页思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？有什么深刻含义吗？赏析探究心情的轻松心情的轻松,,无官一身轻无官一身轻““竹杖芒鞋”竹杖芒鞋”闲散江湖闲散江湖““马”马”奔波官场奔波官场“竹杖芒鞋轻胜马”两者对比，隐喻闲散两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场江湖胜过奔波官场“轻”回主页思考：思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？的心境？赏析探究““风雨”风雨”自然界的风雨自然界的风雨,,政治上的风云变幻政治上的风云变幻““任”任”镇定、从容、洒脱和旷达镇定、从容、洒脱和旷达回主页下片：料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。译文：料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。赏析探究回主页思考：思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？达了作者的人生体验？明确：明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情的心情..赏析探究““料峭春风”料峭春风”人生的逆境人生的逆境政治的风雨政治的风雨““山头斜照”山头斜照”人生的希望人生的希望回主页思考：思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎...