如何利用导学案培养学生良好的学习习惯(郑咏梅)VIP免费

如何利用导学案培养学生良好的学习习惯单位：蓬溪县三凤镇高桥小学作者：郑咏梅学段：小学学科：语文邮编：629132电话：15983055586摘要：在新课程改革中出现了很多有效的教学新方法，其中，学案导学是近两年来在很多学校比较受广大师生欢迎的一种教学方式。学案导学使教师教得轻松，学生学得快乐，不仅培养了学生的学习习惯，更提高了课堂的教学效率，减轻了学生的学习负担。关键词：学案导学培养学习习惯我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中有所成就，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；近年来，在探索中的一种教学模式正受广大师生的欢迎，它不仅可以帮助学生养成自学的良好习惯，还可以提高课堂效益。它是以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的“满堂灌”，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。这种教学模式就是学案导学。那么，如何利用学案导学培养学生的学习习惯呢？我认为有以下四个方面:一、巧妙运用导学案，培养学生良好的自主学习习惯以前的教学中，我们过多的重视讲课，淡化了学生自主学习，甚至有些时候上课“前无指导、中无引导、后无点评”。作为教师，我非常明白，成绩只能考察学生的一个方面，要全面发展学生的素质教育才是我们的最终目的，因此，我们要从课堂做起，要把教师单方面“讲”，转化为学生的“学”，我们就需要摆正心态，大胆心细的放手课堂，设计适合于学生的教学流程，让所有的学生在课堂上都能“活”起来，这又使我想起了杜郎口中学崔其升校长所说的话：“课本上那点东西学生之所以学不会？因为学生没有用心，学生为什么没有用心？是因为他没有机会表现，之所以没有机会表现？是我们老师占有了课堂。”凭借于此，我认为在课堂上教师只是学生表达、表演、表现的集会者，给学生制造机会的人，于是我们要巧妙运用课堂导学案，让学生根据教师设计的学案，自主学习，查阅资料，循循渐进，然后，根据学案要求完成相关内容，学生对所完成的内容可提出自己的观点或见解，通过师生互助、生生互助、小组合作完成本节课的学习内容，这样，学生对自学过程中未懂的知识能够得以明了，自学过程中已懂的知识能够得以巩固。在整个教学过程中，给予了学生充足的思维空间，从以往的先教后学，到现在的先学后教，学生真正成为了课堂上的主人，可以大大的提高课堂的效率二、根据导学案开设小组管理，培养学生良好的学习合作习惯苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”课堂小组管理，是把管理权交1给了学生自己，组长根据导学案的内容有建设性开展小组内学习活动，每个组员的分工不同，完成的任务也有所不同，在小组内相互帮助，相互讨论与交流，最终问题答案统一，从而实现课堂小组管理的自主高效课堂模式。这种管理模式，一个小组就是一个小集体，这个小集体里有一个像班主任一样的中心领导者，其他成员都有各自的职务，就好象一个班里多出了好几个“班主任”，班上成员都是小班干了。这样，突出了学生的主体地位，班主任也从前台走到了幕后，由原来学生为教师服务，小干部是教师帮手，改为教师为学生服务，是学生和小干部的参谋和帮手，为学生主体意识的形成和组织能力的提高起主导作用，给学生创造了一个自己教育自己，自己管理自己的广阔空间。为了更好的调动学生的学习积极性，以组为单位创建各种晋级制，如：QQ升级，斗地主升级等方案。而且在组内还实行相互竞争制度，每周谁的级别越高，谁就为小组长，周周轮换，使组内外所有成员都能良性竞争，也使学生自主合作学习的味道变得更浓，让不同层次的学生在不同层次取得成功。三、在导学案中提出质疑问题，培养学生良好的学习辩论习惯在导学案中质疑辩论是在同学们在学生自学、合作的基础上都觉得有问题的知识展开...