班级管理应当侧重抓好“五要素”——襄州区龙王镇肖集小学张安春常常在教育类报刊杂志上，看到诸多关于班级管理方面的文章，感慨颇多，受益匪浅。班级管理的方式方法可谓精彩纷呈，见仁见智，但在二十多年的班级管理经验体会中，我觉得要想经营好一个班级，应当侧重抓好以下五个要素。要素之一：以“练”代“罚”。班级就是一个允许学生犯错误的地方。对于犯了错误的学生，大多数班主任采用的方法不外乎有：罚站﹑扫地﹑抄作业，甚至是训斥﹑辱骂等等，诸如此类。这些教育方法不仅起不到好的作用，收不到好的效果，反而会让学生迅速站在你的对立面，与你为“敌”。学生违反纪律一定要受到处分，这一点可以说无可厚非。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接爱处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？二十多年多来，我在班上始终推行这样一种处罚方式，即对违反纪律情节比较轻的学生我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份150字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。我觉得这种处罚效果比较好。这是因为：1﹑受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或讲故事时下面的同学都会给他以热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育的；2﹑学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量也是一种考验和锻炼；写心理报告的学生用正楷字来写，实际上等于是间接地帮助他们练字并培养了他们组织语言的能力。你说，受到这样处罚的学生何乐而不为呢？要素之二：退“三”进“一”。班级管理是一门学问，更是一门艺术。因此，作为一名优秀的班主任，我们首先应当做到的是：既要让学生喜欢你，还要让学生敬畏你。要想实现这一目标，“艺术化”的批评方式就显得尤其重要。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生有时也令自己很难堪下不了台，而且我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了，实际上他只是慑于你做班主任的威严而已。后来在做班主任的过程中不断地反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。其中一招叫“退三进一”，即我在批评学生的一个缺点的时候总是先表扬他的三大优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的“大金矿”。这样先消除他的抵触情绪，让他在面对批评时能够认真聆听或者能够诚恳接受同学们的评价，起到一定警示作用，自然会收到事半功倍的教育效果。要素之三：先“法”后“情”。在班级管理上，我坚持灌输这样一种理念：积极的人生像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人生像月亮，初一十五不一样。而且从学生开学来的第一天起，我就把这样一个理念教给了全班同学，并且一直贯穿于我治理班级的整个过程之中。为了配合这个理念，我为班级设计了两套独立的掌声：一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的。通过这些理念和掌声，激发学生的斗志，学习上我大张旗鼓地鼓励学生向老师发问甚至是“发难”；纪律上我积极主张“先专政后民主”，因为一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候就应该马上进行疏导工作，正确理顺好“法”与“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲“法律”再讲“人情”，这是班主任必须遵循的工作原则，也是我在二十多年的班级管理过程中积累起来的宝贵经验。要素之四：培养“高干”。班主任、班干部及学生这三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架支撑是无论如何也撑不起一片天空的。怎样培养一支高效率的班干部队伍呢?我的做法是：1﹑培养竞争意识。我们每学期都进行班干部竞选，让他们互相监督，互相学习，轮流管理。在这种氛围下班干部的工作很尽心、很认真、很负责任。我把自习课分给班干部，让他们组织讲题、听写、默写。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。每次学校开展大型活动时，我也...
