規劃普通高中各學科教師規劃普通高中各學科教師專業發展評鑑規準專業發展評鑑規準報告人：趙志揚教授執行單位：黎明技術學院中華民國九十八年二月十八日報告大綱報告大綱壹、研究背景壹、研究背景貳、研究目的貳、研究目的參、研究方法與流程參、研究方法與流程肆、研究實施肆、研究實施伍、研究結果伍、研究結果陸、結論陸、結論壹、研究背景壹、研究背景一、教育部於民國九十五年制定「教育部補一、教育部於民國九十五年制定「教育部補助試辦教師專業發展評鑑計畫」並接受助試辦教師專業發展評鑑計畫」並接受學校申請開始試辦。學校申請開始試辦。二、目前高中教師專業發展評鑑的規準，雖二、目前高中教師專業發展評鑑的規準，雖已有許多重要的參考版本，但依據基層已有許多重要的參考版本，但依據基層反應，期盼能有由下而上回饋式評鑑規反應，期盼能有由下而上回饋式評鑑規準及工具的建構。準及工具的建構。三、目前各校試辦時，相關行政支援，如實三、目前各校試辦時，相關行政支援，如實施之標準作業流程、實施手冊、評鑑工施之標準作業流程、實施手冊、評鑑工具仍不是相當充份。具仍不是相當充份。四、普通高中四、普通高中2222學科學科–本計畫所發展之學科包括：綜合活動、國文、本計畫所發展之學科包括：綜合活動、國文、英文、歷史、地理、公民與社會、數學、物理、英文、歷史、地理、公民與社會、數學、物理、化學、生物、基礎地球科學暨地球與環境、體化學、生物、基礎地球科學暨地球與環境、體育、健康與護理、家政、音樂、美術、藝術生育、健康與護理、家政、音樂、美術、藝術生活、生命教育、生涯規劃、國防通識、資訊、活、生命教育、生涯規劃、國防通識、資訊、生活科技等生活科技等2222類。類。五、高中九大領域五、高中九大領域依高中課程屬性區分成：綜合活動、語文領依高中課程屬性區分成：綜合活動、語文領域（國文、英文）、數學、社會領域（歷史、域（國文、英文）、數學、社會領域（歷史、地理、公民與社會）、自然領域（基礎物理、地理、公民與社會）、自然領域（基礎物理、基礎化學、基礎生物、基礎地球科學）、藝基礎化學、基礎生物、基礎地球科學）、藝術領域（音樂、美術、藝術生活）、生活領術領域（音樂、美術、藝術生活）、生活領域（家政、生活科技、資訊科技概論）、健域（家政、生活科技、資訊科技概論）、健康與體育（健康與護理、體育）、國防通識康與體育（健康與護理、體育）、國防通識等。等。貳、研究目的貳、研究目的一、制定適用於我國普通高中各領域／學科一、制定適用於我國普通高中各領域／學科教師專業發展評鑑規準教師專業發展評鑑規準二、研訂適用普通高中各領域／學科之教師二、研訂適用普通高中各領域／學科之教師專業發展評鑑工具專業發展評鑑工具三、研訂普通高中教師專業發展評鑑實施手三、研訂普通高中教師專業發展評鑑實施手冊冊參、研究方法與流程參、研究方法與流程一、文獻、文件分析一、文獻、文件分析–搜集國內外教師評鑑相關資料，以訂定教師專業發展搜集國內外教師評鑑相關資料，以訂定教師專業發展評鑑規準與評鑑工具。評鑑規準與評鑑工具。二、行動研究二、行動研究–選定試辦學校選定試辦學校2121所學科學校所學科學校((其中大直高中發展其中大直高中發展22科科))，經由實際之團隊參與，協助其研訂教師專業發展，經由實際之團隊參與，協助其研訂教師專業發展評鑑規準及其評鑑工具。評鑑規準及其評鑑工具。三、焦點團體座談三、焦點團體座談–分區舉辦公聽會議，邀請教師專業發展評鑑相關學者，分區舉辦公聽會議，邀請教師專業發展評鑑相關學者，針對針對2222學科發展之教師評鑑規準與工具指標進行審查，學科發展之教師評鑑規準與工具指標進行審查，以確立指標工具。以確立指標工具。–舉辦專家座談，審訂各科規準工具以及手冊。舉辦專家座談，審訂各科規準工具以及手冊。建構普通高中各領域／學科教師專業發展評鑑規準（草案）高中各學科負責學校研訂教師專業發展評鑑規準/工具結論報告座談會、公告、檢討與修正針對我國普通高中各學科22類教師專業發展評鑑規準及手冊草案，進行內容效度與可行性審查、試評...
