但愿人长久教案VIP免费

下载后可任意编辑但愿人长久教案但愿人长久教案1导入新课：苏轼是四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏轼与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时值中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真谛，于是解脱惆怅，写出了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。小组展示：1组展示：介绍有关苏轼的资料。2组展示：用自己的话说一说，课文主要讲了什么？7组展示：感情朗读全文3组展示：苏轼与弟弟的感情如何？从哪里能够看出来。4组展示：诗人为什么埋怨月亮，从哪些词能够看出诗人的思乡之情？5、6组展示：苏轼的情感有什么变化？原因是什么？谈自己的体会。下载后可任意编辑8、9组展示：联系生活实际，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。10组展示：背诵课文4、5、6自然段。11、12组展示以“思念亲人，思念故乡”为主题的诗词。老师总结：世上原来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢但愿完美的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！让我们一齐背诵苏轼的《水调歌头》，以旷达的心态对待生活！但愿人长久教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、让学生理解经典诗词的教育5、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义下载后可任意编辑教学时间：两课时第一课时教学目标：1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。2、初读课文，了解大意。3、了解苏轼，欣赏配乐诗《《水调歌头》》。4、让学生理解经典诗词的教育教学过程：一朗读导入，简介生平。1、播放《《水调歌头》》的录音带，小黑板出示《《水调歌头》》全篇。2、简介苏轼生平，并揭示课题。（板书：2但愿人长久）二初读课文1、自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2、师检查自读状况（1）检查词语的读音与记忆（小黑板出示）品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上下载后可任意编辑（2）学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等（3）指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三诗歌诵读竞赛1、学生准备，小组之间先进行沟通，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级竞赛2、师生选好参赛人员和评委，准备竞赛3、竞赛正式开始，师和评委打分4、选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四作业背诵《水调歌头》，并描红。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。一复习1、指名背诵《水调歌头》2、学生齐背《水调歌头》二细读课文1、观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？下载后可任意编辑（生：时间地点人物事情）师：那时间、地点、人物、事情分别是什么（师板书）学生带着问题进行讨论沟通。师生共同解决这些问题，并完成1—4小节的朗读与理解。（a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢......师板书：埋怨2、细读5、6小节，理解苏轼情绪的转变（1）自由轻声读课文（2）出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？（联系上下文理解）下载后...