下载后可任意编辑六年级《百分数的意义和读写》评课稿这节课的重点是百分数的意义,从具体的情境到抽象概括出“百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数”,这点是比较难的。而区分分数与百分数更是让孩子难以用语言来描述。今日听了吴老师的课,以下几点让我有所体会:1.好的老师更注重对细节上的修缮。在写百分号这个环节中,对于我们成人来说可能比较简单,但是在老师的讨论中我们不难发现,其实孩子更需要一个明确清楚的指导即便是我们成人不注意也会对百分号这样的小问题产生偏差,更何况是从未接触过的孩子呢?假如对于102.3%这样的百分数多加提点,也更容易让孩子发现百分数与分数的区别。2.重要的不是降低教学的难度,而是降低教学的坡度。五年级的孩子来上六年级的知识,在一定程度上的确是有认知上的差异的,但是从教学中我们也可以发现,假如有了很好的坡度,对于孩子来说还是可以接受的。百分数的产生中主要有两种形式,一种是部重量与总体的关系,另一种是两个量之间的比较。对于部分和总体的比较我觉得郑老师的做法是很好的,因为在现实生活中学生接触的比下载后可任意编辑较多就容易让孩子理解。但是在甲乙两个量的比较上我的意见是做成动画形式,将比较量进行不断的增长而标准量不变,这样既能突破100%的局限又能体会到百分数是两个数之间的一种关系。3.数形结合更利用孩子的理解。吴老师是一个很善于思考的老师,在这一点上她做的很好。首先是在一开始用自己喜爱的方式表示60%这一环节上,孩子们通过另外的一种方式更好的理解了百分数,有了形象思维的支撑才能进一步有抽象思维的提升,只是在学生呈现的方式上假如能更丰富一些,比如出现十分之几的形式进行比较的话就更好了。其次吴老师很好的利用了百格图来理解了百分数,这点是在以往教学中比较忽视的,个人认为百格图更利于教学部重量与总体这类百分数,同时也可以看到凡是这类关系的(合格率、成活率等)都不可能突破百分之百。4.因为没有完美的课堂,才能留下我们进步的痕迹。这节课很多学校都“磨”过,很多老师都上过教研课,但是每个人的理解都是不一样的,所以见解也有所不同。新教材的使用已经有一定的时间,百分数这一知识点在老教材中也有,但是熟悉的地方也有风景,虽然我们看上去每天都在重复着教学,但是对人的教育不会是一成不变的学生在变,老师在变,只要有想法,只要有思考,就会有新发现。下载后可任意编辑