下载后可任意编辑六年级下册圆锥的体积教学设计范文六年级下册圆锥的体积教学设计范文篇1教学目标：1、通过实验发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，从而得出体积的计算公式，能运用公式解答有关实际问题。2、通过动手操作参加实验，发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，并通过猜想、探究和发现的过程，推导出圆锥的体积公式。3、通过实验，引导学生探究知识的内在联系，渗透转化思想，感受数学方法的内在魅力，激发学生参加探究的兴趣。教学重点：通过实验的方法，得到计算圆锥的体积。教学难点：运用圆锥的体积公式进行正确地计算。教学准备：等底等高的圆柱和圆锥容器模型各一个。教学过程：一、复习导入师：同学们，请看大屏幕（课件出示圆柱削成最大圆下载后可任意编辑锥）。1、圆柱体积的计算公式是什么？（指名学生回答）2、圆锥有什么特征？同学们，圆柱的体积我们已经知道怎么求，那与它等底等高的圆锥的体积同学们知道怎么求吗？让我们一同走进圆锥的体积与等底等高的圆柱体体积有什么关系的知识课堂吧！（板书：圆锥的体积）二、探究新知课件出示等底等高的圆柱和圆锥1、引导学生观察：这个圆柱和圆锥有什么相同的地方？学生回答：它们是等底等高的。猜想：（1）、你认为圆锥体积的大小与它的什么有关？（2）、你认为圆锥的体积和什么图形的体积关系最密切？猜一猜它们的体积有什么关系？2、学生动手操作实验（1）、用圆锥装满水（要装满但不能溢出来）往圆柱倒，倒几次才把圆柱倒满？（2）、通过实验，你发现了什么？小结：通过实验我们发现圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。也可以说成圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。下载后可任意编辑3、老师课件边演示边叙述：现在圆锥和圆柱里都是空的。看看圆柱和圆锥有什么相同的地方？（等底等高）请同学们注意观察，用圆锥装满水往圆柱里倒，倒几次才把圆柱倒满？问：把圆柱装满一共倒了几次？生：3次。师：这说明了什么？生：这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一。（板书：圆锥的体积=1/3×圆柱体积）师：圆柱的体积等于什么？生：等于“底面积×高”。师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢？（板书：圆锥的体积=1/3×底面积×高）师：用字母应该怎样表示？（V=1/3sh）师：在这个公式里你觉得哪里最应该注意？三、教学试一试一个圆柱形零件，底面积是170平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少立方厘米？四、巩固练习1、计算圆锥的体积2、判一判3、算一算下载后可任意编辑4、拓展延伸五、总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？六、板书：圆锥的体积=圆柱的体积×1/3圆锥的体积=底面积×高×1/3用字母表示V=1/3sh六年级下册圆锥的体积教学设计范文篇2【教材分析】本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃通过这部分知识的教学，可以进展学生的空间观念、想象能力，较深化地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜想、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探究过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念还能培育学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力。【设计理念】数学课程标准中指出：应放手让学生经历探究的过程下载后可任意编辑在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、进展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。【教学目标】1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探究——合作沟通——得出结论——实践运用”探究过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的’方法。3、情感、态度与价值观：培育学生勇于探究的求知精神，感受到数学来源于生活，能积极参加数学活动，自觉养成与人合作沟通与独立思考的良好习惯。【教学重点】圆锥体积公式的理...
