下载后可任意编辑千米、分米、毫米的认识教学设计范文教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。2、在实际的测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估量物体的长度，记忆部进展估测意识。3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注和好奇心，以及积极参加测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重、难点：建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。教法：启发引导法、示范法、教授法学法：合作学习法、自主练习法、观察比较法、实际操作法讨论沟通法教学准备：下载后可任意编辑学具、投影、情境图教学过程：活动程序与老师提示学生活动关注要点活动一：师：同学们喜爱孙悟空吗?今日让我们看看孙大圣给我们带来了什么有趣的问题?你从图中发现了什么?你能提出哪些数学问题?下面我们就来解决同学们提出3个问题。学生看图，找出图中的信息。学生自由沟通。学生提出数学问题。通过欣赏图片，产生学习兴趣，为学习知识打好基础。鼓舞学生按顺序找出数学信息。活动二：1、1毫米有多长?师：请同学们观察小尺，你有什么发现?直尺上1小格的长度就是1毫米，用mm表示，它是比厘米还要小的长度单位，想一想，毫米和厘米有什么关系。师总结：1厘米就是10毫米，也可以说10毫米是1厘米。下载后可任意编辑板书：1厘米=10毫米想一想：1毫米有多长?用手比划一下。你周围哪些物体的长度用毫米表示合适?2、1分米有多长?师：你知道一分米有多长吗?观察直尺，找到10厘米，10厘米的长度就是1分米，或者1分米就是10厘米。板书：1分米=10厘米周围哪些物体的长度大约是1分米呢?3、1千米有多长?1米有多长?用手笔划一下。1千米就是1000个1米这么长，也就是1千米是1000米，也可以说1000米是1千米。板书：1千米=1000米千米也可以叫公里，想一想你在什么时候看到或听到过这个词?总结：今日我们学的毫米、分米、千米，还有前面学的厘米、米，他们都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。学生观察小尺，沟通发现。学生沟通自己的想法.。学生巩固厘米和毫米的关系。学生独立思考，再在小组内相互沟通，最后合作。利用直尺，让学生找到1分米的尺度。直观认识1分米。下载后可任意编辑学生自由猜想，寻找生活中长度大约是1分米的物体。学生想象1米的长度，联想1千米。学生回答学生记熟，并能明确长度单位有哪些?通过观察，激发学生兴趣。学生是否用自己的语言表述1厘米和1毫米的关系。空间感受1毫米的长度，进一步巩固1毫米的概念。直观感受1分米的长度，培育学生的直观性。联系生活巩固掌握分米的概念，体验生活中学数学的乐趣。学生能否准确说出1米的长度。活动三：自主练习：1、第1题：用手势表示长度。2、第2题：估一估，量一量3、第3题：填一填4、第4题：在()里填上适当的长度单位。5、第6题：简单计算学生小组先练练，后指名活动。学生说估测的方法再进行实际测量。学生先独立解答，全班沟通，换算法。学生先介绍动物，然后选择合适的单位。下载后可任意编辑学生小组讨论计算方法，独立完成，集体沟通。使学生进一步掌握长度单位，加深认识。培育学生的实际测量和估测的能力。体会高级单位名数和低级单位名数互化的.方法。使学生了解关于动物的常识，对学生进行爱护动物的教育。学生能否用正确的方法解答，是否明确换算。活动四：课外实践：老师因地制宜，选择身边感兴趣的物体实行实际测量。我学会了吗?1、你知道应该用什么样的长度单位吗?2、你还想知道哪些物体的长度?量一量、说一说。3、有关长度的知识你还知道哪些?学生课外活动，整理数据。学生以小组为单位讨论、沟通、获得有关测量方面的知识。加深对长度单位的认识，培育学生的动手操作能力。培育学生用数学的眼光观察生活，体验数学与生活的密切联系。活动五：师：说一说你今日学到了哪些数学知识?下载后可任意编辑学生对整堂课的学习内容作简单回顾。能用自己的话进行总结。【千米、分米、毫米的认识教学设计范文】
