浅析多媒体技术在语文教学中的运用邱学连浏阳四中摘要：应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、好奇的心理状态。对于正处于学习阶段的学生而言，语文学习的思维定式尚未形成，诸多的方式方法还有待传授，而多媒体教学其本身的直观思维是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体教学对培养学生学习语文的兴趣、主体性的发挥，提高语文课堂效率和提升语文素养有着事半功倍之效。随着科学技术的日新月异，科学技术也加快了在教育领域的渗透，并且在其中发挥着越来越重要的作用。就语文教学而言，国家教育部制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体教学作为其中的一项重要内容，在我们实际的教育教学工作中担任了极为重要的角色。下面将从语文教学的具体实践出发，简要谈谈多媒体技术在语文教学中的应用。一、创设情境，激发学习语文的兴趣从心理学专业角度讲，“兴趣”是一种渴望求得知识，探索事物的心理倾向，在日常的教育教学中我们也常说“兴趣是最好的老师。”因为一旦学生的学习兴趣被激发出来了，那么他们就会进行有意识的主动学习。多媒体技术在教学实践中的应用，改变了传统的单一的讲授式语文教学，将图形、图像、文本、声音、动画等多种信息齐聚于课堂之上，这就为我们创造情境，激发学生学习语文的兴趣提供了可能。例如在高中课文《沁园春·长沙》的教学过程中，为了让学生认识课文，更直观感受毛泽东笔下那种“万类霜天竞自由”的、充满生机的湘江秋景，教师在教学课件中插入一系列的图片，把单调的文字转化成画面，既加深了学生的理解，也更能激发学生学习的积极性。学生感受了画面美，我们再通过一段朗诵的视频，让学生边听边学习其中的朗读节奏，同时通过画面领悟当时的时代背景，将学生置身在一个气势磅礴、意气风发的情境下，通过“齐读—听读—学生范读—再齐读”这样多种形式的朗读来提升学生的朗读。最后采用“给定问题—探讨问题—解决问题”的方法让学生把握毛泽东创作本词的思想情感。这样大部分学生都能在课堂上理解诗词的主要内容。可见，在教学时借助现代教育技术图、文、声并茂的三维特点，将不同的教学内容呈现在学生面前，可以使学生在轻松、愉快的氛围中更好、更快、准确的领会所学内容。二、声情并茂，提高语文课堂教学效率“听说读写”是语文课堂教学要培养的的四大能力，计算机多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化双向教学活动过程，对于促进学生能力提升起着重要作用。此外，多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师传统的课堂教学操作，从教案到具体课堂环节，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。1.提供丰富的阅读材料，促进阅读能力的培养。互联网是一个公共的大平台，多媒体在课堂教学中的运用使得教师们能够参与其使用，共享其中的网络教学资源。对于语文课堂教学，于教材之外提供大量阅读资料，丰富学生的知识积淀是很有必要的。语文老师们可以首先借助网络，搜集大量的信息，用于丰富教材内容，再根据具体的需要对这些信息进行加工重组，然后再借助多媒体设备展示给学生。在实际的教学中，我们运用的较多的是相似文本的比较阅读，即让学生在课堂上多接触一些和文本相似或者有联系的文章，进行比较学习，并且适时设计一些相关问题让学生训练，这样不断开阔了学生的阅读视野，更提高了学生的阅读能力。在平时的教学中用的最多就是PowerPoint制作课件（简称PPT），利用PPT能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。我们在学习新月派诗人徐志摩的《再别康桥》之时，往往会把他的其他诗歌一起摆到PPT课件上，让学生们通过对比，探究诗人的创作风格和写作特色，这样比单纯的就由教师口述来的更快，也更易于学生理解。2.欣赏模仿，激发学生乐于写作。语文学习，学生普遍反映作文难写，如何提高学生的写...
