尊敬的各位评委大家好！：我是王丽君，我说课的课题是人教版九年级物理第二十章第五节《磁生电》。我将从教材分析，学生分析，学习目标，重点难点，教法学法，教学过程，板书设计等七方面阐述我对本节课的理解和处理。首先是一、教材的分析《磁生电》是人教版九年级第二十章第五节的内容。教材在学生学习了磁场，电生磁及电动机之后，引入本节内容，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，最后峰回路转，以磁生电将本章内容推上高潮。所以本节内容既是本章重点，也是学生进一步学习电学的基础。新教材与老教材相比，更加注重激发学生的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。二、学情的分析由于电和磁都很抽象，而物理学本身就是一门实验科学，许多物理概念的引进、物理规律的得出都和实验有着密切的联系。根据八年级学生的年龄特征，本节课以启发式教学、实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。在学法上，采用实验，观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。同时借助多媒体辅助教学，增强教学的生动性、直观性、形象性，增大课堂容量，协助学生理解，提高教学效率。依据新课程标准对本节的要求，我制定了一下学习目标：三、教学目标1、知识与技能●知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；●知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道发电机发电过程的能量转化；●知道什么是交变电流；知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50hz，能把交变电流和直流电区分开来。2、过程与方法●探究磁生电的条件,进一步了解电与磁之间的相互联系；●观察和体验发电机是怎样发电的。3、情感态度与价值观●认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性；●认识任何创造发明的基础是科学探索的成果；初步具有创造发明的意识。四、重点难点教学重点：知道电磁感应现象和磁生电的条件。教学难点:如何理解切割磁感线；根据实验结果概括物理规律。五、教法学法：由于电和磁都很抽象，而物理本身就是一门实验科学，许多物理概念的引入、物理规律的得出都和实验有着密切的联系，所以本节课以启发式教学、实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。在学法上采用实验、观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析/总结、归纳新的知识，从而获得学习的成功感.下面我通过六个环节对本节课进行讲解六、教学过程1、创设情景，激趣引入利用多媒体播放上海迷人的夜景、南方雪灾停电的不便，引出生活离不开电。电是怎么样发出来的？回顾奥斯特实验，电可以生磁，运用逆向思维，提出“磁能否生电？如何生电？”激发学生的学习兴趣，培养逆向思维的能力，同时也激发学生的求知欲，从而自然引出本节课题“磁生电”。2、实验探究，合作达标【活动①】回顾磁场对电流的作用力，使通电导体发生运动，机械能转化为电能，反过来，让导体在磁场中运动，能否将机械能转化为电能呢？让学生大胆猜想，设计实验，寻找产生电流的条件。演示并探究课本138页“什么情况下磁能生电？”实验，实验分二步，第一，结合演示分析得出电磁感应现象及产生电磁感应现象的条件。第二，探究感应电流的方向跟什么因素有关。这个实验，我对投影电流表内部接线进行改造，使之灵敏度、可见度更大，并借助投影仪放大到银幕上，实验效果更加明显。制作课件时预先编制好实验表格，根据实验条件变化、观察灵敏电流计有无偏转、偏转方向有无变化？边实验边得出电磁感应、感应电流的定义，通过填表对比让学生归纳出产生感应电流的条件。【活动②】借助多媒体动画，精彩生动的演示切割磁感线运动，变抽象为具体，突出“产生感应电流条件”这个重点，突破“导体怎样运动才是切割磁感线”这个难点。并结合动画总结出：感应电流的方向跟磁场的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。【活动③】课件介绍法拉第发现电磁感应的艰苦历程及伟大意义。让学生领悟真正的科学发现的艰辛与漫长，我们课堂上的探究活动虽然能模拟科学家的发现过程，但是无法模拟科学家所经历的艰苦历程，让学生体...
