班级管理中的苦乐与生活VIP免费

班主任心得卜家中心校王阿敏班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。从毕业至今，我在卜家中心校已经当了十一年班主任，到现在我也不敢用“好”字来总结自己的工作。要是说起来感受我还是有一些的。首先最为明显的感受是忙、苦、累。课要上、班要问、会要开、事要做，总之是来去匆匆，不管是下雨下雪狂风大作，还是雾气环绕，天天的早出晚归一定是雷打不动.现在的我经过磨练，忙苦累已成为习惯，要是偶尔偷闲还真不知所以然。总结几年的班主任经历自己从中学到了很多，受益了很多。首先，增加了自己的阅历，丰富了自己的人生。每一个学生既是一个鲜活而不同的个体，同时也是一个有处于我们增加知识的宝库。每一个学生都有自己独特的经历、所见、所闻、所感，和他们相处的过程中就能够得到我们所未知、未见、未感的东西；其次能够磨练自己的意志和锻炼自己的忍耐力。在这一点上我个人有着深刻的体会，初毕业接触班主任工作的我年轻气盛、脾气暴躁、做事想当然，可几年的班主任工作已经完全塑造了一个新的自我。在学生眼里，发火、压制、独断是无能、弱智、庸俗的表现。一个称职的班主任是临危不乱、遇事冷静、具有开阔胸怀和超凡意志、忍耐力的人；第三，锻炼了自己择时、择人、择机说话交流的技巧，增长了自己的才干。每一个学生都有着自己独特的个性，每一个学生家长也都有着自己的品味和知识层次，这就要求我们班主任学会与不同的学生、家长打交道的艺术。很小的一件事会因为我们处理的不当而变得不可收场，给我们及学校的工作带来被动。很大的一件事若我们处理得当便会在倾刻间化为乌有。班主任老师在巨大的真心付出之后所收获的也是学生的真心相待，那种心情和幸福感是别人无法想象和感受的，甚至有些家长也无法得到。一个电话、一条短信、一个苹果、一个小精品；一个手工贺卡等等都是学生的真情流露。虽担任班主任工作几年了，但每年的班主任工作对自己来说都是一个挑战。学生变了，老师变了，我们的管理方法和机制都要随着改变，完全相同的管理方法和教育机制是不可能存在的。但总结起来，我感觉这样几种笨拙的方法却挺管用。第一、把学生分类，有区别的对待。虽学生年年不同但我们可以把学生大致分为这样几类：一是品学兼优的学生，这些学生不但品质好，而且有强的自制力，学习的主动性和自觉性；二是学习努力，但因基础不扎实、学习方法不正确等原因而成绩不拔尖且偶尔会犯一些小错误的学生；三是让我们老师看着心疼的学生，品质好，学习努力，非常渴望有一份理想的成绩，但他们的成绩却始终不理想，以致于丧失信心，产生严重的自卑心理。第二，该说就说，千万别拖。学生每做完一件事，无论对错，他们都在期待老师的总结或评价，若事后老师只字不提，他们一定会大失所望。做错了，感觉无所谓，反正老师不问，等到第二次他做错而你说他时，他心里会极不服气。做对了的学生如果得不到老师的及时表扬，会严重挫伤他们的积极性，他们感觉自己努力做的事情在老师眼里其实无所谓。等到班级需要他们的时候会一屑不顾。所以作为班主任老师无论是自己亲眼所见，还是从任课老师或班干部那里听到的，一定要及时去说，该表扬的表扬，该批评的批评，决不能积、拖、遮、掩。第三、抓重点。抓时间上的重点，也就是抓好饭后、自习、集体活动等。总之，班主任工作是非常繁琐的，每时每刻都会有意想不到的事情发生。所以我们班主任老师应该以一种平常乐观的心态，灵活机智的方法，冷静睿智的头脑去对待每一天，每一天中的每一件事。