《小数的大小比较》教学设计教学目标：1、掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。2、通过引导解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。教学重难点重点：掌握比较小数大小的方法。难点：小数大小比较同整数大小比较方法的联系。教学准备：多媒体课件、小黑板教学过程一、建立联系1、老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？比一比：5280○534672○6272、总结整数的比较方法：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。3、揭示课题。我们已经复习了整数的大小比较方法，小数该如何比较呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：小数的大小比较。）二、提出问题课件出示教材第40页例5情境图以及学生跳远成绩统计表。从图上你了解到了哪些信息？你能在小组内给他们排出名次吗？三、探索交流1、生独立思考2、组织学生进行组内交流。3、整理方法四、展示分享1、3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m小明小军小丽小红2、305cm＞293cm＞288cm＞284小明小军小丽小红五、总结概括比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……※小数大小比较与整数的大小比较有什么异同点？相同点：从高位比起，一个数位一个数位地比较。不同点：整数的大小比较，如果数位不同，数位多的数就大；而小数的大小比较不能只看小数的数位的多少。六、解释应用1、判断下列各题，对的画“√”，错的画“×”。(1)5.623>5.025()(2)1.2和1.125比大小，因为1.125的位数多，所以1.2<1.125。()(3)7.15<7.口6，方框里只可以填2～9。()2、比较下面每组中两个数的大小。3元○2.6元6.35m○6.53m4.723○4.790.458○0.543、把下面的小数从小到大排列起来。0.50.5050.0560.560.650.0654、□里可以填几3．□7＞3.2745.16＜45.1□7.□8＜7.620.37＞0.□6板书设计小数的大小比较1、3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m小明小军小丽小红2、305cm＞293cm＞288cm＞284小明小军小丽小红小数大小比较方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大
