树立终身学习的理念VIP专享VIP免费

树立终身学习的理念，全面提高自身的素养——教师素养大赛之反思刘德洪本次的教师素养大赛，让我感触颇深，我觉得唯有树立终身学习的理念，才能跟上时代的步伐。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文素养”观的提出，要求我们要注重语文课程的人文性，注重语文课程的文化积淀。要让学生形成一定的文化素养，语文教师本身必须先有丰厚的文化底蕴。因此这就要求我们不断地学习，全面提高自身素养。在今后的教学工作中我将从如下几个方面全面提高自身素养。一、练就语文思维能力“素养观”的提出要求发展学生的思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。为了达成这一目标，语文教师自身要具备良好的语文思维品质。“语文科是语言和思维的辨证统一。语言和思维是密不可分的。语言是思维的物质外壳，是思维的载体。思维必须借助被物化的语言来进行。”“语文思维能力既是对语文思维方法的一种运用能力，又是一种充分发挥各种思维形态作用的能力。良好的语文思维能力反映在具备良好的言语应对能力上。今后我要加强自身对以下各种语文思维能力的培养：（1）对语文现象能够迅速作出相应的思维活动的感悟力；（2）对客观事物发生和发展过程中的细节要素能够迅速捕捉的洞察力；（3）能随时随地地对生活产生某种体验，对文章所隐含的现实意义、理论意义、历史意义等能直接领悟出来的感悟力；（4）能留心生活、观察生活和感受生活，能自由展开联想，能够运用多种修辞手法创造新形象的想象力。二、丰富情感素养“语文素养”观要求教师要重视学生情感的涵育和发展。诚如毛斯多惠认为：“谁要是自己还没有发展培育自己的情感，他就不能发展和培育别人的情感。”语文教师要实现自身行为的感染性和教育性，自身需要有丰富的情感素养，要在语文教学过程中走进语文的情感世界使学生受到感染和教育，语文教师自身必须是一个情感丰富的人。语文是一个情感的世界。“如果说语文的工具性价值在于培养语言形式的应用能力，那么，语文的人文性价值即在于养育人的气质、情操、境界等情感能力。”古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感的感染力对人有着重要的影响。语文教育的对象是一个个活生生的人，一个个有思想，有感情的不同的个体。文章也不是无情物。在今后的教学工作中我要善于把课文中的文字变成饱含激情的语言，再现形象，要将自身融入作者所要表达的感情之中，渲染气氛，创设情境，以情激情，使学生受到强烈而真实的感情浸染，从而更好地把握作品的内容和感情，使学生获得认识和情感的发展。在教学过程中深入认识情感在教学中的重要作用，熟练掌握课堂中激发学生情感的途径和方法，要善于“移情”，以情激情，借自己的感情去感染学生。发自内心地热爱学生，关心他们的思想、生活、情感，形成良好的师生关系。三、提高审美素养全面提高学生的语文素养要求语文教师要重视学生的审美情趣的培养。这就要求语文教师自身要接受美育，只有教师自身具备审美素养，才能培养学生的审美情趣，和学生一起欣赏美、创造美。俗话说，学生是教师的一面镜子。教师的形象不是教师个人的私事，它参与到教学的过程中来，是一种教育的途径。在今后的教学工作中我因该更加注重言传身教的作用，不仅用自己渊博的知识去育人，同时还要用自己高尚的品格去育人。展示给学生积极、健康、向上的精神世界，用自身对生命的执着、对生活的热爱和良好的道德品质来影响学生的发展，用自身高雅的情趣与修养来引导学生的阅读品位和审美情趣，以培养学生的审美素养。