浅谈有效的课堂教学活动河东区前程小学王春妹有效的课堂教学活动是指活动的设计有明确的教学目标及达到实际教学效果。教学活动要根据教学内容和教学目标制订，要遵循教学规律，本着从易到难，由简到繁的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，确保每项教学活动落到实处，不流于形式。不仅使学生掌握、巩固所学知识，而且使学生能利用所学语言知识进行实际交际。随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。怎样提高小学英语课堂的有效性，也就是如何提高课堂教学效果，是每个小学英语教师都关心的问题。如何才能让课堂教学更加有效呢？归根到底，也就是如何做才能使40分钟富有成效。一、让英语教学生活化。小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。融合生活内容的英语能使学生自然地学习语言。因此，在英语课堂教学中，教师要努力创造富有生活气息的教学氛围，用英语教学生活化的理念构建英语教学大课堂。教师可以通过创设学生熟悉且有意义的情景，拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与英语学习活动的热情。例如，教学动物单词时，教师可以利用学生所熟悉的童话故事“森林王国开运动会”，结合所学句型Goodmorning.Thisis…来引出新词，把学生引入他们熟悉的故事情景中，学生在活动中可以根据喜好扮演各种小动物。这样一来，既学习了新词又巩固了旧句型，也激发了学生参与英语学习的热情。二、在活动中注重创设信息沟。有效的课堂教学重视学习过程的探索性，重视师生和生生之间的交流。教师在设计课堂活动时应注重创设信息沟，使语言活动变成有意义的交流。在教学中，用竞猜游戏的活动，创设有效的信息沟，使学生在游戏中掌握语言，运用语言。例如，看看猜猜，摸摸猜猜，听听猜猜教学文具类，运动类等单词时，效果显著。在竞赛中各小组展开了有趣的竞争，学生参与活动的积极性十分高涨，不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新的意识。三、讲究策略，有效管理课堂。教师作为课堂教学的实施者，其组织管理能力直接影响课堂教学效率，教师的组织管理是课堂教学的有效保障。第一:关注每个学生这句话听起来似乎人人都会说,人人都知道。但往往落实到课堂的时候,有的老师，特别是缺乏教学经验的老师,却忽略了这个问题,老师在课堂上讲,学生究竟掌握了没有或者掌握到了什么程度，教师心里是没有底的,个别学生的回应或者整体的回应往往给老师一个错觉，认为学生都掌握了。其实,如果你细心观察，你就会发现:有的孩子是滥竽充数,有的孩子心猿意马。如果你单个地找学生读或说，往往有学生答不上来。这就要求我们老师在课堂上要善于观察,心里要有两条线索，一条就是你的课堂教学设计(教学过程),另一条线索就是学生在这堂课上的发展(学生学的情况)。不要只顾自己讲,忽略了学生接受的情况，或者是每个学生接受的情况。一个有经验的老师,会随时把眼光放在全班学生身上,随时调控学生的注意力,并随时通过提问等方式求得学生对知识的反馈，并及时调整教学策略,或重复后减低难度等。此外，你随时关注每个学生，还能使学生的注意力长期集中在教学上，不让他们开小差,导致知识的遗漏,否则,学生如果长期被忽视,他的兴趣降低，成就感缺失,成为两极分化的原因之一。第二：掌握课堂教学技巧课堂教学的技巧包括很多方面，比如察言观色的技巧，提问的技巧、活动的技巧、评价的技巧等。察言观色的技巧：有经验的老师会随时发现学生的思想和行为动向。一般说来，学生课堂心理表现是很单纯的，也容易发现。比如学生精力没有集中在老师身上时，往往眼光躲闪或游离于教师课堂之外；如果学生能跟着教师的教学思维，他的表情轻松、愉悦、活跃，如果没跟上老师的教学思维，他的神情迷惑或焦急，这时候，你可以根据学生...
