个性化教育辅导教案学科：物理任课教师：授课时间：12年12月15日姓名年级八年级性别女总课时30第5、6课课题2.1和2.3我们怎样区分声音教学目标（一）知识与技能1．了解声音的特性；2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3．不同发声体发出乐音的音色不同。5．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；重点难点重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。难点：音调与响度的区别。课堂教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议：过程一声音的高低-----音调频率：用来表示物体振动快慢的物理量。音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.1．声音的高低叫做。2．振动的快慢常用振动的次数——来表示，其单位是。3．声源振动的频率越大，音调越，反之，越。4．通常女生比男生的音调。女高音、男中音就是指的高低。用波形比较频率由图可知，频率的高低表现为在相同时间内波的个数的多少。波的个数多，频率高，波的1个数少，频率低。注意：(l）音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的响与不响，也不是指声音的大小．例如：在音乐中，同一音阶中1、2、3、4、5、6、7音调逐渐升高。(2）声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同．（3）超声波：高于２００００ＨＺ的声音次声波：低于２０ＨＺ的声音当往开水瓶中倒水的时候，为什么根据声音就知道瓶中水是否满？因为如果声音的音调低，则表示振动的频率低，瓶中空气柱较长（也就是瓶中的水柱较短），水还未灌满；如果声音的音调高，则表示水将灌满二声音的强弱-----响度振幅：物体振动的幅度1．声音的叫做响度。2．声源振动的幅度叫做。3．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越。4．人听到的声音的响度还与有关。用波形比较振幅由图可知，响度的大小表现为振幅的大小，振幅越大，响度越大。三声音的品质-----音色1．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为。2．音色是由发声体决定的，反映声音的品质。3．影响发声体音色的因素：（1）构成发声体的不同，音色不同；（2）构成发声体的不同，音色不同；4．音色不同声音，声音的波形。但声波的波形都。25．声音的三要素：、、。区分乐音三要素：闻声知人——依据不同人的音色来判定；高声大叫——指响度；高音歌唱家——指音调1．正确认识音调与响度音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高．但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．类型一：音调例1、（08上海）合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指（）A．响度B．音调C．振幅D．音色拓展训练1、（08泰州）地震时会产生次声波（频率低于20Hz）．在远离地震中心、人无震感的区域，次声波会引起某些动物的听觉反应．由右表提供的数据可知，在远离地震中心的区域．听觉上有较明显反应的动物是（）A．蝙蝠B．海豚C．猫D．大象变式1、（09恩施）如图，将一根长约30cm的钢锯条紧压在桌面的边沿，使它长度的3/4伸出桌外。拨动它的顶端，可以观察到锯条在振动的同时发出声音。然后回缩一些，使它的1/2伸出桌外，再次拨动它，可以观察到锯条振动变快，并能感受到声音随之发生变化。类似实验再做几次，可以得出的与声音有关的结论是：拓展训练1、（09衡阳）在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关3猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了...
