成长教学设计VIP免费

11成长伊洛中学郭育霞说教材《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。设计理念：1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学目标：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情3、学习本课生字新词。教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。二、自主设疑（一）读了课题，你想知道哪些问题呢？这一课写了一件什么事？文章对我们的成长有什么启示呢？（二）初读课文，整体把握课文内容1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。3自由读课文，思考所提出的问题。（三）检测识字情况，指导易错字的写法。重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导三、集体交流，合作探究1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后，你有什么想法吗？3你有哪些问题需要大家帮助你解决？4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。四、拓展延伸1生字、字词，熟读课文。2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。第二课时一、激趣引入提出问题同学们，提出一个问题往往比解决一个问题还要重要。谁能在上一节课学习的基础上提出新的问题吗？“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？二、合作探究1默读课文，边读边思考（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？3体会第7-13自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。……（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4...