备课包括以下几个主要环节
一、分析教材、学生和确定教学内容教师在备课时,对选取的教学内容进行全面系统的分析,确定每一周甚至每一节课的教学内容
通过对学生实际情况的分析,确定教学内容
一般可将全班学生按学习优秀、学习中等、学有困难归为三类
课堂教学的设计是以大多数中等水平学生的情况为基本出发点,同时又适当注意照顾两头来考虑
然后对这些教学内容进行分析、综合、复习、检查,从而确定每一周的教学内容
二、确定教学目的教学目的是通过教师的授课和学生的积极配合,使学生学到一定的知识,达到一定的目标,提高一些能力
结合学生的认知水平把学生按能力不同分成层次,不同的层次提出不同的要求,使每个学生都有自己的目标,都能通过自己的努力尝到成功的喜悦
制定教学目的时应该注意关于知识、技能和能力培养的教育目的,思想、道德观念培养的教育目的,以及非智力因素、个性培养的发展目的
这三个角度就有机地、整体地进行筹划,而不能有所偏废
三、确定教学重难点一般地,学习中那些贯穿全局、带动全面、应用广泛,对学生认知结构起核心作用,并在进一步学习中起到基础作用和纽带作用的内容是教学的重点
它由在教材的知识结构中所处的地位和作用来确定
教学难点是学生对教学知识感到难于理解,掌握起来有困难的部分
是学生学习成绩的分化点
准确把握教学重难点,关系到学生能否顺利地掌握教学知识
四、选择教学方法任何一堂课都不会采用某种单一的教学方法,往往是多种教学方法的结合使用
在教学过程中,教学方法与教学内容并不是一一对应的,对同样的教学内容和教学目的,选用教学方法可因人而异、因地而异,即使内容相同、学生相同、教学条件相同,也可选用不同的方法,以取得好的教学效果
教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度
五、设计教学过程和课后练习在讲授例题以后,教师要设计一些与例题类似的练习题让学生做,使学生掌握教学知识,达到教学目标
