培养良好学习习惯，促进语文课堂教学[内容提要]习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，良好的习惯能发挥出巨大的潜能。小学低年级的学习是人一生中最基础的学习过程，其中不仅能学到基础的知识，还将形成一定的学习习惯。小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。持之以恒、从点滴做起，培养小学生良好的语文学习习惯，是小学语文教学的重要内容。良好的学习习惯，不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会使其受益终生。[关键词]语文课堂习惯培养学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况下自动进行某些学习活动的经常性倾向。小学低年级的学习是人一生中最基础的学习过程，其中不仅能学到基础的知识，还将形成一定的学习习惯。小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。《小学语文课程标准》也强调:教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。这些学习习惯，不仅将影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生。一、培养学生认真听讲的习惯课堂是学生学习的主阵地，是学生学习知识，发展能力的主渠道。同时，它也是学生习惯养成的主阵地。向课堂教学要质量是大多数教师的共识，要让学生主动参与课堂学习活动，培养学生"主动参与"的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习的兴趣，逐步形成"主动参与"的学习习惯。提高学1生对学习活动的参与率。由于低年级学生的自我控制能力还比较差，注意力容易分散，经常会发生听课走神的现象，还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听讲上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生养成不认真听课的坏习惯。课堂上，教师要注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听别人发言。还要鼓励学生能互相评价，对别人的发言给予补充，指出没有听懂的地方，并大胆提出来。通过这样的训练，学生能尽快地实现从学前幼儿到小学生的角色转变过程，使他们能集中精力投入学习，认真上好每一堂课。二、培养学生积极思考的习惯养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉，没有思维就没有对知识的理解、消化和升华，爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，就是敢于质疑。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛，培养学生不懂就问、有意见就说的意识和习惯，让学生敢于发表意见，敢于发表不同意见。所以，课堂上教师在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，多思考。如在教学《燕子妈妈笑了》一课时，目标是要学生学会认真观察事物，知道做什么事要认真细心，我首先让学生自己朗读课文，给予学生独立思考的时间和空间，再次，让学生说说课文写了谁和谁的什么事？其次，让学生讨论小燕子飞去了几次？每一次是怎样说的？学生通过自己的感知，很快找到了答案。还提出了一些问题，如：燕子妈妈为什么不给小燕子说清楚，而是让小燕子一次又一次去看呢？小燕子是从哪些方面观察冬瓜和茄子的？燕子妈妈为什么高兴地笑了？由此，我紧紧围绕学生提出的问题，让学生通过观察我准备的水果、蔬菜来体会燕子妈妈的良苦用心，再让学生将通过观察后的感知和自己已有的知识联系起来，积极探索与思考前面提出的问题。学生虽然能够根据书上的内容做一些回答，但是因为受到生活经验的限制，他们往往不能说的很完整，很全面。此时，我不急于把答案公布出来，仍让学生进一步观察我准备的水果与蔬菜的大小、颜2色、外形...
