有爱才有教育全国著名班主任任小艾说：“没有水，就不会有鱼；没有情感，没有爱，也就没有教育。如果教师不从内心深处热爱自己的学生没有父母般亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好自己的学生。”爱学生，你才有教育学生的权利。这就是爱与教育尊朴素、尊真挚的关系。教师的爱首先应该是广博的。真心的爱班上的每位学生，无论是城镇的还是乡村的，富裕的还是贫穷的，俊美的还是丑陋的，聪明的还是迟钝的，温顺的还是叛逆的，善良的还是自私的，坚强的还是脆弱，优秀的还是不优秀的。这种爱应该出乎内心的自然，而不是受戒的教徒，时时想着那不得已的戒律。发乎自然的爱每个学生，是教育的根，也是智慧的根。当我们一切的教育行为，都真心诚意的从学生的角度出发，从学生成长的角度出发，那么无论是“苦”爱还是“甜”爱,教育都将是温馨的、智慧的。老师们，老师的爱不同于父母的爱，它应印刻着教师日渐成熟深刻的教育思想。正想赞可夫说的“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们”，这种态度当然是需要的，但老师对学生的爱，必须区别于一般人对小孩子的爱，我不否认一般成人对孩子的爱是真诚的，但似乎缺少洞察力和穿透力。一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。这种深刻，源于“像橡树一样坚强，像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明”的思想。思想源于对教育、对生命、对自然与生活的感性实践和理性探索。没有深刻的思想就没有深刻的教育、智慧的教育；没有深刻的思想，往往也就没有深刻的爱、睿智的爱。有一个男孩为了看看真实的血管分布，杀了校长心爱的宠物狗校长知道这件事后，却是“惩罚”男孩画出一张狗的血管图。透过“杀狗事件”，那位校长深刻地洞察到男孩旺盛的求知精神，这，与其说是“惩罚”，毋宁说是爱，深刻而别样的爱。教师的爱应该当走向艺术。艺术的爱使人愉悦，焕发活力，产生斗志。苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”不可否认，学习对于学生生命而言极为重要，假使学生在学习过程中能够始终“享受到脑力劳动中成功的乐趣”，那么就可以毫不夸张地说，对于传授这一课程的老师来说他的“教育和教学的技巧和艺术”已上升为爱的技巧、爱的艺术和爱的智慧。陶行知先生看见一个男孩用砖块砸人，叫那男孩到办公室，以四块糖果加以“奖励”。男孩始料不及，触及心灵，心悦诚服的接受了陶行知先生不着痕迹的教育：要正义，要守时，要尊重，要勇于认错。爱的艺术在于自然，一切都是自然流露——陶行知当然不会是特意准备好糖果来哄小孩的。
