家访，提升教育的实效性家访作为一种教育手段似乎已进入记忆的角落很久了，这是由很多的因素导致的。最近为了贯彻落实武汉市、东湖开发区教育局“千名教师进万家、不让一个孩子辍学”活动方案精神，并结合我校实际情况，本月我班开展了“走进家庭”的家访活动，家访既体现了“以人为本”的核心思想，也能切实有效的解决学生教育过程中出现的一些问题，这有效地将学校和家庭连在一起、将学生、家长、老师组成一个和谐合作的三维共同体。下面我通过几个事例说明家访在教育工作过程中的实效作用。徐有为，男生，二年级上学期转入我班。平时在学校劳动值日不认真负责，上课时常出现开小差现象，听讲极其不认真，喜欢自由的在课堂上说话，作业书写也不是很认真，学习成绩出现大幅度的下降，可他仍然无所谓，我找他谈话后发现他并没有多大改变，所以，我决定进行家访，探寻其深层原因所在。其实，这个学生身上出现的问题是无责任心，没有想到对自己负责，对父母负责，对班级负责。通过家访，我知道了徐有为在家的一些行为习惯：家中有两个孩子，他是唯一的一个男孩。放学回到家，父母已经把饭菜弄好全放在桌上，等他回来吃，他回来吃完后，就坐到沙发上看电视，父母从来不要求他帮助做一点家务活。他需要钱的时候，直接问父母要，觉得这是自然的事件。父母为什么要什么事件都帮他弄好，是因为他们认为孩子从小的身体就不是很好，现在学习压力大，孩子更加需要好的休息。在这种教养理念下，徐有为的动手能力就非常弱，一些好的、基本的行为习惯也没有得到培养，所以，在学校劳动值日时，有些劳动技能都不具备自然就只能是不认真的做了。同时，不给他动手的机会也大大防碍了他的成功感和责任感的培养。所以，我建议他父母在家里给徐有为一些动手的机会，比如：扫地擦桌子等，并要求他一定要把他做好，在学校我把他的位置调到了班级的第一排在一些活动中尽可能的让他来负责一些事件。事实上，这样做，确实有些效果了，现在，他的学习态度端正了很多，书写的字迹也工整了许多，责任意识增强了，能主动和小组的同学分工合作完成劳动值日。我期待着他能够有更大的进步。唐楚芳，女生，平时观察还算比较文静，学习成绩处于中等水平，每天的学习时间比较长，效率不高，桌面书籍摆放比较乱。这些表现出唐楚芳的习惯不是很好，跟她提醒了很多次可是效果一点也不好，好像总也改不了一样。所以，我决定对她进行家访。通过我的观察和她父母的交流知道，她在家的书桌自己从来不整理，每次学习完了都是父母帮忙整理，而且经常出现找东西找不着的现象。在家没有拖过地面，没有帮父母做家务的习惯和兴趣。周末或晚上在家，经常一会儿喝点东西，一会儿起来到客厅转转，学习不定神。由此可知，唐楚芳的学习习惯是影响她学习效率的主要因素，平时学习没有时间意识、整理意识和效率意识。针对这种情况，我建议她爸妈尽可能的为她创造一个可以让她不分神的环境，例如提前要求她把水倒好，并要求她做好作业后才能做其他的事件，要求她自己做好书桌的整理工作，并尽可能的帮助父母做一些事件。在学校，我要求劳动委员重点监督她的值日情况，并向她建议了一些好的学习习惯，这些习惯都是我观察班级成绩较好学生所得来的，并注意她的学习行为。给她安排一个“小老师”在身边督促她纠正一些不好的习惯。现在，她的一些习惯已经开始改了，能基本上按老师的要求完成每天的学习任务了，学习成绩也开始有起色了。陈天，男生，平时课上课下都只是想着玩，性格比较的独霸，和同学相处不融洽，总是会产生“动手”事件。不太愿意接受老师的教育，有很强的厌学情绪，学习成绩非常差，直接和他交流有困难，以前也通过电话的方式和他父母沟通过，但效果不好。所以，我利用这次机会对他家进行了家访。家访时，他的父亲不在家母亲在家。家访得知，陈天家环境不好，家里是开餐馆的，孩子没有安静的学习环境，父亲脾气暴躁，陈天表现不好时经常用打骂的方式来教育。由此我就能理解陈天的那些“暴躁”的表现了，这个时候，陈天处于心理逆反期，由于目前的成绩，使他在班级中有一定的自卑感，学习上的困难是他觉得解决不了的，所以，在...
