探讨农村幼儿园教学活动的游戏化VIP专享VIP免费

农村幼儿园教学游戏化的探讨------阮市镇视北中心村幼儿园一、农村幼儿园教学活动游戏化的理念教学活动游戏化的定义：幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。二、幼儿园教学形式的类型及对教学活动的影响（一）教学形式的类型1.传统的教学形式在传统教育中，往往把传授知识看得很重，认为它是进一步掌握知识的基础，这种认识致使教育过程侧重于知识的累积，通过上课这一组织形式直接向学生灌输知识，这确实能体现一种教育的高效率，让幼儿学习到许多知识。2.现代的教学形式现代的教育中往往就是把游戏看得比较重，在教学活动中以游戏为主，将要让幼儿掌握的知识用游戏的方式体现出来，使他们在轻松愉快的活动中发展个性，在教学活动中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动内容，从而使幼儿在教学活动中获得游戏的心理体验，这一教学形式是随着社会的发展而提出的，是针对幼儿园教育日趋向于小学化而提出的。（二）教学形式对幼儿园教学活动的影响1.传统教学形式的局限性侧重于传授给幼儿知识重上课，轻游戏2.现代教学形式的开放性教学活动的游戏化幼儿从游戏中吸取知识三、幼儿园教学活动游戏化的优势游戏化、生活化已成为当今世界幼儿教育的主导潮流。1991年国家教委先后颁发的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》指出：幼儿教育要“以游戏为基本活动”、“游戏为基本活动形式”，而现代教学形式正是将游戏渗透在幼儿的教育教学活动中，实施现代教学形式的重要性主要体现在以下两个方面：（一）教学活动游戏化更符合幼儿的年龄特点幼儿在3——6岁的过程中，学习和认识事物主要是以具体形象思维为主，逻辑性思维几乎没有产生，幼儿主要以游戏为主，所以必须将活动内容完全渗透到游戏中，让幼儿在游戏中学习，学习中做游戏，幼儿在这个年龄段是接受知识最快的时候就是在游戏中学习，因为他们只有对游戏产生的兴趣才最浓厚。为什么说游戏化更符合幼儿的年龄特点呢？主要有以下几个方面1、非游戏活动游戏化（1）教学游戏性：指教学与游戏的有机结合，是教师根据教学的目的，利用游戏的因素和形式的编制和组织的具有一定的游戏性的教育活动。（2）存在具有客观性：以传授一定的知识技能为目的可以利用各种游戏形式2、教育游戏的编制和实施（1）结构上包括：游戏的目的：成人通过游戏期望完成的教学目标游戏的任务：对幼儿在游戏过程中要做的事情的规定游戏的玩法：对幼儿动作的要求游戏的规则：关于动作顺序以及在游戏中呗允许和呗禁止的动作的规定游戏的结果：幼儿在游戏过程中所实际获得的经验（2）教学游戏的编制方法确定教学游戏的目的构思游戏的玩法拟定游戏的规则添加游戏因素概括出游戏题目提出游戏建议3、教学游戏的实施中因注意的问题转变角色注意讲解游戏玩法的方法尽量减少对幼儿行为的直接干扰注意幼儿的年龄特点四、农村幼儿园要实现教学游戏化如何理解在农村现有的基础上，将教育观念容于教育技巧之中，如何根据本班幼儿的实际的发展的不同层次及时调整农村游戏的内容，提供丰富的幼儿感兴趣的材料。1.教师把教育意图客体化。在教学活动中，教师要把教育目标隐蔽起来，物化在材料中，通过提供材料把外在的教学要求转变为孩子的内在需要。2.教师把原来的单向灌输转变为师生双向、生生互动的活动。在教学活动中，教师要少扮演知识传授者的角色，而要退居成活动环境的创设者、活动过程的观察者和活动进展的支持者，尽量让教学活动在师生、生生多向交流中流畅的展开。3.在教学活动中，让孩子人人参与，多通道参与。4.在活...