小学四年级语文下册《一双手》教学设计宝鸡市高新区磻溪镇斜坡小学张军理教材依据:本节是北师大版小学四年级语文下册第四单元《一双手》第二课时的教学设计。一、设计思路：1、指导思想：以素质教育精神和新课程理念为指导，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求，坚持以学生为主体，培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究能力。2、教学目标：知识与技能：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、学习作者抓住特征表现人物的写作方法，体会数字说明的好处。过程与方法：（1）、充分利用多种形式的朗读，整体感知课文内容。（2）、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究能力。情感、态度与价值观：学习张迎善无私奉献的敬业精神和造福社会的高尚情怀。3、教学重点与难点：（1）、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善无私奉献的敬业精神和造福社会的高尚情怀。（2）、学习作者抓住特征表现人物的写作方法，体会数字说明的好处。二、教学准备：《一双手》的课件三、教学过程：一、看图导入：1、投影播放张迎善“一双手”的图片，让学生观察这双手有哪些特点，自由发表看法。2、导入：这是32岁的育林功臣、全国“五一”劳动奖章获得者张迎善的一双手。今天，让我们通过学习课文来进一步认识他的这双手。3、板书课题：一双手。二、品读感悟，探究学习：1、学生齐读1至3自然段，交流讨论：（1）作者采访的时间、地点、人物是什么？（2）作者初次和张迎善握手，他的心情怎样？（惊讶）为什么会惊讶？哪些句子描写了张迎善的手，写出了手的哪些特点？“我握的是手吗？活像是半截老松木！”(粗糙)“那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。”（有力）（3）找出拟人句和比喻句，联系句子说说这些修辞手法的好处。“树木睁开了惺忪的睡眼。”（拟人）“活像是半截老松木！”（比喻）2、学生自读4至19自然段，交流讨论：（1）作者仔细察看张迎善的手，又看到了什么？找出描写张迎善手的句子，说说写出了手的哪些特点。“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。”（苍劲）“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。”（硬实）（分析此句的修辞手法）“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个‘人’字形黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”（龟裂）“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”（宽大）（说说数字说明的作用）“量完，我用自己的手在他的手上‘哗哗’搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。”（粗糙）（分析对比描写的作用）（2）张迎善的手为什么会变成这样？引导学生探讨其原因。“栽一棵苗，手得往土里插三四次。”“一天栽一千多棵树！那么他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢……这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。”（3）说说张迎善用一双手创造了怎样的业绩。栽树棵数，造林面积，生产的木材；（分析数字说明的作用）对环境的改善;获得的荣誉。3、齐读最后一自然段，联想升情：（1）看着张迎善的这双手，你会联想到什么？学生自由联想：（翠绿的森林，成堆的木材，新鲜的空气，清澈的河水，可爱的小动物……）（2）我们都有一双手，你打算用自己的手做什么？学生交流。小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用他的一双手，凭着无私奉献的敬业精神，创造了不平凡的业绩，美化我们的环境，创造美好的未来。三、课后作业：在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒的清洁工人的手，传递知识的老师的手，吃苦耐劳的爸爸的手，勤劳能干的妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。注意要以小见大，借手写人，写出人物的内在精神品质。板书设计：教学反思：这篇课文朴实无华，要让学生通过一双手，体会出育林功臣、全国“五一”劳动奖章获得者张迎善无私奉献的敬业精神和造福社会的高尚情怀。围绕这个目标，我设计了以下几个有效的教学环节：〈一〉、整体感知，认识一双手：在教学过程...
