如何有效地开展小组合作学习摘要如何让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互影响、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高；让学生在充满合作的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏，就显得尤为重要了。关键词：合作自主发展国家《数学课程标准》中明确指出："有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。"在小学数学课堂教学中进行"小组合作学习"的尝试，意在通过对以知识为主要教学目标，教师传授为主要形式的课堂教学模式进行改革，探索适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作意识培养的教学思路，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。一、小组合作学习要精心组织小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流，实践、操作。通过教学实践我体会到，这种学习方式符合学生心理特点，（在一个学生发言时，其他学生总要扭过头来看着他，不仅要听其音还要观其颜），因此学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于小学生年龄小、好动。自制能力较差，所以组织不好课堂就会出现混乱，更不会有好的效果。因此可以看出，“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，每天一换，这样有利于培养学生的责任心与合作意识。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。经过一段时间的训练，我班的小组合作学习基本上能够顺利进行了。二、小组合作学习要体现学生的个性的健康发展。小组合作学习的目的是让每个成员都参与学习的过程，使学生学得生动活泼品尝到成功的喜悦。这就要突出每个个体的作用，使每个人不仅要对自己的学习负责，而且要对所在组中其他同学的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义务。在合作学习中，形成人人教我，我教人人的气氛。然而，在这个过程中，容易走进一个误区：就是组长在说、想、动，而其他人却在听、等、看。结果，组长说什么，大家就认同什么，完全没有自己的见解。这样的合作学习就与当初的设想背道而驰了。因为合作学习的成功取决于所有组员个人的学习。1.促进每个学生的个性充分自由地发展。如在“认识物体和图形”中，我问道：“你能想办法把平面图形从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？”学生们通过互相商量，积极思考，创造了不少的方法。有的学生说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的学生说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”还有的学生说“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”……真是八仙过海，各显神通。这样，既能发现不同的思考方法、解题思路，又能对学困生提供帮助，发挥团队合作精神，使学生在合作中敢想、敢做、敢说。2.挖掘每个学生主动发展的潜能。我在教学中做到：给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。三、小组合作学习能促进学生在学习上互相帮助共同提高。学生们往往可以把教师用语转变成学生间特有的"学生语言"，那些在课堂上没能掌握教师所教内容的学生往往与在其他问题上意见不一致的同学进行讨论争论时受益匪浅。其次，在合作学习中，学生们通过互相解释来学习。每个教师都知道，我们靠教学来学习，而当学生们在给其他组员作解释的时候，他们就必须想办法组织自己的思想，还必须详尽地阐述一些...
