广东省委机关幼儿院：马海英培养幼儿创造力的尝试与探索我院从开展教育部人文社会科学“九五”专项课题——学前创造教育课程理论与构建以来，从正规教学活动、游戏活动、一日活动等方面进行了培养幼儿创造力的尝试与探索，由此推动了我院教育教学的改革，使教师进一步端正了教育思想，转变了教育观念，从而优化了幼儿一日生活，并产生了一系列良好的效应。一、通过正规教学活动培养幼儿的创造性意识1、激发兴趣,引导幼儿从多角度观察和认识事物.幼儿都拥有创造的浅能,如果教师能够善良于激发,孩子们会表现得头脑灵活，创意无限.例如:在科学活动认识声音中，教师先让幼儿把石块丢入水中发出声音，幼儿受到启发，马上动手制造声音:有的拍手,有的跺脚,有的敲打东西，还有的朗读故事,唱歌，教师又随机问幼儿:没有声音的话会怎样?哪些声音告诉我们该做什么?哪些声音告诉我们不该做什么?通过讨论,幼儿从不同角度，向不同的方向思考，从多方面寻求多种答案.2、充分利用看图编故事的主体,具有巨大的潜力。例如:中班有一位老师在选画面编故事这节语言活动中充分利用学具对幼儿进行构句能力训练，让幼儿根据自己的意愿选择图片，引导幼儿发现画面内容的联系，进行创造性讲述等综合能力培养。有的幼儿选择动物进行讲述:春天到了，小白兔,小山羊,小狗熊在山坡上高高兴兴玩游戏…..有的幼儿选择人物进行讲述:在公园里,小朋友玩滑梯,玩飞机，玩碰碰车…….另一位大班老师也深受启发，利用学具对幼儿进行《猫医生过河》——续编故事的训练，老师讲故事的前半段，留个结尾要求幼儿接着往下编，同时大胆放手让幼儿带着问题去思考，引导幼儿从“如何帮助猫医生过河”这个疑问开始，激发幼儿自由发挥，自由想象，鼓励幼儿“异想天开”，会思考、会联想、善于出主意。结果，幼儿编出了“太空人、机器人、飞机、鲨鱼、气垫船”等等，答案五花八门，大大出乎老师的意料之外，这充分显示了幼儿思维的活跃性。3、开展生动活跃的音乐活动，激发幼儿的创造热情。音乐活动是幼儿喜闻乐见的活动形式，通过音乐活动可以培养幼儿对音乐的感受力、想象力、创造力和表现力。例如：在大班欣赏音乐活动“西风的话”中，老师先启发幼儿回忆秋游时的情景，引发幼儿欣赏音乐的兴趣。接着，老师又问这首曲子与其他曲子有什么不一样，引导幼儿结合分辨乐句，并会用身体动作表现出来。当音乐轻快时，孩子们会做轻盈跳跃的动作：小兔跳、袋鼠跳等;当音乐柔和缓慢时,孩子们的动作就缓慢下来，老师不规定幼儿做什么动作，让幼儿在音乐声中去想象、创造。于是，有的幼儿表现树叶在飘，有的表现拾落叶，有的表现风爷爷在轻轻的吹……幼儿通过动作以感受音乐和更好地表达音乐形象，从而表达音乐形象，从而发展了幼儿的音乐欣赏能力及创造力。二、寓创造力教育于各类游戏活动之中游戏是幼儿的自由活动，皮亚杰说：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。”游戏能使幼儿脑筋敏锐，在幼儿中可逐渐提高判断力、观广东省委机关幼儿院：马海英察力、想象力、创造力等。当幼儿在堆积木、玩沙、玩水时，老师不限制幼儿游戏的方式；当幼儿玩小汽车、小船、洋娃娃时也不告诉固定的玩法，任幼儿发挥他们的创造力，使游戏内容多姿多彩，富有趣味性。例如：在大班创造性游戏“繁华的城市”中，幼儿自由结伴，纷纷争当城市建筑师，用各种材料：彩色笔、画纸、积木、果冻盒、小纸杯、大纸杯、饮料罐、挂历纸等砌成一栋栋高楼大厦、立体交叉天桥、路灯、栏杆、停车场等，在活动过程中，幼儿的想象千奇百怪，怎么想就怎么画、怎么摆、怎么砌，不需要考虑自己想的是否合理，全凭个人的生活经验，来表达他们的创造力又如：在户外游戏“好玩的旧报纸”中，老师鼓励幼儿动脑筋，看谁玩的花样多。于是，有的幼儿把报纸做棍子击剑；有的拼成几何图形“跳飞机”；有的幼儿把报纸铺在地上当垫子练习爬行；有的幼儿把报纸搓成团练习投掷，玩“抛接球”游戏。在此基础上，老师提出问题，引导幼儿进一步探索解决：“把报纸放在胸口，有什么办法才能使它掉不下来呢？”让幼儿分散尝试，独立思考，用自己的方式寻找答案。然后，老师以小组讨论的形式组织一起总结，得出...
