“分数的再认识”说课（自评）潘庄小学：胡朝霞一、说教材“分数的再认识”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册34—36页的内容。本节内容是学生在三年级学习“分数意义的初步理解”、“简单分数的大小比较”、“分母小于10的同分母分数加减计算及运用”等知识的基础上学习的。学习本节以及本单元的其它内容(如：分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数大小比较等)，都是进一步学习分数四则运算，运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本节教学安排一个课时。练习主要以作业形式进行。本节的教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体会数学与生活的密切联系。其中目标1、2是显性目标，在学案中出现，要求学生明确。目标3是隐性目标，只在导案中出现，要求老师把握。本节的教学重点是：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。难点是：感受分数的相对性。二、说教法本节教学主要采用“导学案”教学模式，精心设计教师的“导案”和学生的“学案”，“学案”设计努力做到“问题具体化”，引导学生通过一个个“问题的解决”来完成本节的教学目标。三、说学法本节教学主要让学生通过“动手、动口、动脑、观察、思考、归纳”来解决“学案”中的一个个问题。同时在解决问题的过程中，让学生掌握“操作”“表达”“归纳”的方法，培养学生“动手操作”、“语言表达”、“整理归纳”的能力。四、说教学过程的设计本节教学过程设计了八个环节。具体说：（一）复述回顾：在“复述回顾”中先设计了两个问题：1、说出下列分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？32432、说一说表示什么？旨在对三年级学过的内容进行简单回顾，接着让学生折出手中圆1形纸片的，并在四人大组内比较折出的大小一样吗？导入本节学习的内容“分数的再认识”。（二）设问导读：在“设问导读”环节，主要设计了“两个活动和一个游戏”。“两个活动”都是按先“出示活动”——再“提出问题”——最后“解决问题，归纳小结”的形式呈现在学案中。“一个游戏”是按先“说”——再“想”——最后“小结”的形式呈现在学案中。下面具体说说每个活动及游戏的设计意图。活动一：拿粉笔。这个活动的设计意图是：让学生在具体的情境中，经历“提出问题——讨论——初步得出结论——验证——总结归纳结论”的一个体验数学的过程，从中体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同。整体相同，同一个分数所对应的数量也相同。活动二：说一说。这个活动的设计意图是：运用刚刚得出的结论来判断，进一步加深学生对分数的认识。体会同一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。“游戏”的设计意图：进一步体会“分数的相对性”，即使是同一个数量，由于整体不同，所用的分数也不同。（三）自我检测：设计一道题“在我们嘉峰教委举办的“第四届小学生田径运动会”开幕式上，运动员和裁判员的队形站成了各种不同的方阵，这是其中一个方阵的41，你能猜出这个方阵的完整形状吗？试着在方格纸上画一画。”目的在于让学生发挥想象，独立创作，培养学生动手能力。（四）、巩固练习：课本36页第5题（五）、拓展练习：课本35页第4题第三、四、五这三个环节的设计意图都是：利用层层深入的练习，引导学生对分数进行充分的再认识，通过画一画、选一选的练习，在加深学生对分数“整体”与“部分”关系的理解时，进行逆向思维练习，提高学生从部分到整体的意识，又有助于学生的空间想象能力的发展。课本35页4题是利用生活中的情境，让学生初步体会分数整体与部分的辨证关系：同一数量所对应整体不同，所表示的分数也不同;分数不同，整体不同，所对应的数量无法确定。（六）课堂总结：通过填空总结本节所学内容。总结内容如下：这节我们学习了（）。知道：（1）同一个分数，如果对应的整体（），那么表示的具体数量也（）；如果对应的整体（），那么表示的具体数量也（）。（2）即使是同一个数量，由于整体（），所用的分数也（）。2（七）、评价在自...
