浅谈思品课如何对学生进行爱国主义教育浚县屯子镇第一初级中学覃文军对学生进行爱国主义教育是德育教育的主旋律，思想品德课又是实施德育教育的主阵地，如何相机在思想品德课中渗透爱国主义思想,使爱国主义教育真正打动学生,扎根于学生心田，我认为:一、爱国主义教育要生动形象爱国主义是每个民族都具有的对祖国母亲的真挚的感情。我们对学生进行爱国主义教育的实质是进行爱国情感的激发和培养，要使学生真正从心底热爱自己的祖国，必须使学生对祖国怀有浓厚的真挚的情感，只有对学生一往情深，才能对祖国有无限的爱恋，因此，在思想品德中进行爱国主义教育，应该遵循青少年情感体验的直觉性、形象形等特点，在“动之以情”上下功夫。（一）运用语言因素培养学生爱国之情，从小树立报国之志。其中最关键的是语言因素的激发。在思想品德课教材中，有许多英雄模范，先进人物的先进事迹和感人事例。但是，这些好的材料，老师若没有带着深厚的感情，没能运用生动形象的语言，自然就打动不了学生，引不起共鸣。所以，这就要求老师运用语言媒介，向学生渲染故事气氛，把学生引入角色。使人物、景色在学生脑海中产生可触摸的立体印象。这样当学生听到英雄模范的事迹时，就会产生对英雄模范的敬仰之情，当学生看到祖国秀美的河山时，就会产生热爱祖国大好河山之情……生动形象的语言贯穿教学环节中，有效地激励学生长志气，树理想，把爱国主义种子播撒在青少年的心田。我在讲《承担对社会的责任》这课中，我给学生讲述了朱自清的故事，我运用娓娓动听的语言，抑扬顿挫的声调，时而激昂，时面宛转，时而昂首，时面沉吟，学生入迷的听着，仿佛置身其中。（二）、发挥教师特长教学手段万化，激情的手段也是五花八门，关键是要根据教师自身的特点选用恰当。每个教师都有自己的特长，在选择激情手段时应扬长避短，有的教师能制作课件，能编辑录像片，就适合于采用电教的手段；有的教师语言富有感情，就适合于讲故事激情；有的教师善于排练小品，设计游戏，就可着重在组织学生参与上下功夫；还有的教师对学生比较熟悉，就适合于运用学生和家中的典型事例来激情。在教《灿烂的中华文化》一课时，我利用电子白板，让学生观看珍藏在故宫艺术博物馆内的艺术珍品。一张张绚丽的图片，一件件精美的艺术珍品把学生带进了文物的宝库，使学生了解了中华民族的光辉的历史和灿烂的文化，认识到了劳动人民具有惊人的智慧，这精湛的技巧使学生大为惊讶，进一步感受到了作为一个中国人是值得骄傲的、自豪的。二、爱国主义教育要善于选材爱国主义是中华民族的优良传统。我国历史悠久，地大物博，人民勤劳勇敢，近150年来，我国人民反对外来侵略压迫，争取民族独立和解放进行了艰苦卓绝的斗争，新中国成立后，进行了社会主义现代化建设，创立了光辉的业绩。古往今来，在各个领域里都蕴藏着极为丰宣的素材。这些都是向学生进行爱国主义教育的宝贵资源，如何选用好这些材料，适时适度地渗透到思想品德课中，我认为：（一）、紧扣教学要求首先，教师要对爱国主义教育有一个全局的安排，平时读书，读报，听广播，看电视时做有心人，注意积累，等到需要的时候，根据教学内容就会信手拈来，俯拾即是。有些材料确实生动感人，但不一定全部适合中学生，不一定吻合课题教学的要求，这就需要教师做一番加工处理，这种处理，可以是删节，摘取其中一部分；可以是改变角度，使之适应学生的年龄特点；更加重要的是做浅化的工作，使材料的语言少年化、口语化、通俗化，切忌照本宣科，如果能够将发生在学生生活中包括班内、校内、师生之间、邻里之间的典型事例整理出来，运用于教学，使学生看得见、摸得着，那就更有真实感，更有说服力了。（二）结合时代特点与时俱进爱国主义作为一种思想，在不同的历史条件下具有不同的具体内容，我国正处于信息化建设的发展阶段，但爱国与爱社会主义制度是一致的。因此，选用的素材在时间跨度上以近代的特别是现代的当代的更为适宜。同时社会是发展的，最新时事、形势、建设成就都是爱国主义教育的好材料。因此，在思想品德课中进行爱国主义教育一定要上时代的步伐，把握时代的脉膊，结合形势，...
