小数除法教学设计VIP免费

下载后可任意编辑小数除法教学设计教学内容：人教版五年级上册42、43页。教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的.近似值。3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。4、培育学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。教学重难点：能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。教学准备：PPT、练习题卡教学过程：一、直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。二、梳理知识，构建知识体系。1、师生共议，回顾单元所学知识。2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内沟通。下载后可任意编辑3、小组内沟通：（1）、三单元学习了哪些知识？（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？（3）、你还有哪些疑惑？4、小组汇报展示，全班同学讨论沟通。老师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。4、学生质疑：请同学们认真想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，老师随机典例悟导……）师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！[设计意图：通过学生的系统整理进展学生的归纳与概括能力和沟通与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]三、练习大本营。（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝下载后可任意编辑方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，进展学生在实际应用中的分析能力。]（二）、综合练习。1、选择题。1）、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，假如买这样的橘子13千克，大约有（）个。A、200个以上B、不到50个C、80多个2）、下面的商是3.45的算式是（）。A、11.04÷32B、11.04÷3.2C、110.4÷3.2学生选择正确答案，并说出思考过程。可以采纳多种形式：计算、估算等。2、口答：1）、五一班有16名同学去春游，每5名同学乘一条船，需要几条船?（16÷5=3条……1人，3+1=4条，采纳了进一法。）2）、钢笔2.5元一支，11元最多可以买几支？（11÷2.5=4支……1元，最多可以买4支，采纳了去尾法。）3）、买3个面包用2元，每个面包多少钱？（2÷3=0.6666……大约是0.67元，采纳了四舍五入下载后可任意编辑法。）3、解决问题：妈妈让小红去超市买米，某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元，妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米？1、先求出小红准备的钱4.830=144元。2、根据现价可以买多少千克大米144÷4.5=32千克。3、现在比原来多买的千克数量32—30=2千克。[设计意图：先让学生读题，弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与沟通的方式完成；便于培育学生估算、口算、及解决问题的策略意识。]四、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？五、拓展练习6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？[设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用。]【小数除法教学设计】