教学与生活实际在新课程理念下，教师要根据学生生活实际及课程标准，对数学内容进行整合、重组，创造性地使用教科书，把数学引向生活
为学生提供的素材应是学生亲身经历和熟知的实例、使数学学习基于学生生活经验和已有的数学基础，从而为学生带来数学学习的更大热情
那么，如何在数学教学中与生活实际有机联系呢笔者认为可注意以下几点：一、借助生活实际，创设问题情境数学情境是现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁，教师可以根据教学需要，将课堂设置成生活的舞台，把真实的生活情境转化为数学情境
要创设一个好的问题情境，首先必须要有情趣，同时所设问题情境还要适应学生已有的知识经验，要结合学生的认知结构、知识水平和生活经验，提出既为学生熟悉，又具有适度挑战性的问题情境
如我在数学八年级《二元一次方程组的解法》时，为了联系生活实际，我采用学生经常玩过的“锤子”“剪刀”“布”的游戏规则来代替课本例子提出问题
问题一提出，同学们顿时活跃起来，因为这样的问题情境他们太熟悉了，都感到亲切而有趣，纷纷动笔做起来，有的同学用列一元一次方程的方法求出了结果，有的同学则列出了二元一次方程组
二、面对生活实际，寻求解决问题策略应用是数学教学的第一要素
学生已有的生活、知识经验以及生活背景都是良好的课程资源
教师应该有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中使用数学的本领，使他们认识到“数学是生活”的组成部分，生活处处离不开数学，要让他们养成事事、时时、处处运用数学知识的习惯
例如，在教《加权平均数的实际意义和应用》时结合学校实际，提出如下问题学校每年举行“红五月”合唱比赛，都采用打分制，你认为我们班要想成为优胜班级，如何进行准备
同学们在讨论中，不知不觉掌握了本节知识，解决了生活实际问题
三、运用数学知识，解决生活实际问题数学来源于生活
我们不仅在课堂上要联系生活，在课外的习
