一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏与创作教学实践报告VIP专享VIP免费

学海无涯《一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏与创作》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）网络时代，如何改进诗歌教学，这是笔者和许多同仁一直在思考与实践着的课题。为了将个人在教学探索过程中的一得之见和困惑展示给大家，笔者不嫌浅陋，立足高中阶段诗歌教学实践，对诗歌教学和信息技术整合的时代必要性，操作合理性，可能存在的误区以及美好前景四个层面进行初步地分析。并试图通过一种高效课堂的探索形式，将是基于有效教学的理念，以有效促进每个学生语文能力的全面发展为出发点，以提高中学语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，帮助语文教师发现或鉴别有效教学行为和低效甚至无效教学行为，促进教师建立有效性教学的理念及其专业化发展，在此基础上进行教学设计与教学实施的研究，以求教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到课堂教学的最优化，最终探索出提升中学语文教师教学行为有效性的策略，构建教学不同阶段的有效教学行为的模式，从而大面积提高中学语文课堂教学质量。一、实践过程一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏与创作公开课教学实录省句中张震【教学目标】知识与技能：1.了解咏物诗歌的特点。2.掌握鉴赏咏物诗的思路。情感态度价值观：体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。【教学重点和难点】了解咏物诗的写作特点。学习鉴赏咏物诗的思路，和咏物诗歌的创作。【教学时数】一课时【教学方法】多媒体课件互动、合作、探究【教学过程】一、导语师：同学们，本课我们学习咏物诗鉴赏。据统计，全唐诗50000首，其中咏物诗达6000首，而陆游存留的8000首诗作中，咏梅诗竟然有160首。在红楼梦中香菱学诗，第一首便是《咏月》，可见要领略古典诗歌的魅力，最适合从咏物诗入手。二、[初步感知]：提问：什么是咏物诗？诗人笔下都会咏什么物？试举出一些我们学过的例子或身边的例子。（2分钟）学海无涯生一：咏，就是歌咏。咏物诗就是歌咏一种事物。比如，贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。生二：还有，毛泽东《沁园春.雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆！生三：咏物诗里还会描写一些动物。比如骆宾王的《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。【小结】“很好。大家都用心去想了。不难看出，诗人笔下的咏物诗包含了自然界中的万物，大至天地山川，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。”三、【合作探究】“那么，请想一想，作者在这一过程中会表达什么样的思想情感？小组讨论一下，给3分钟时间。”生一：对景色的喜爱及向往。生二：对景物精神的赞美。生三：表达自己的情感态度或价值观。“大家做的很好，那么，这些所咏之物与作者的思想感情有关系吗？”异口同声：“一切景语皆情语。”“好的。那我们在鉴赏这类诗歌时理解情感就要先干什么？”生一：找到歌咏的对象。生二：对。还要找到物的特点。“不错，什么样的词能体现物的特点？”生一：形容词。生二：动词和叠字叠词。生三：表颜色的词。生四：表颜色的词也是形容词，还有，副词。“大家探讨得很激烈，那就给大家几首诗进行鉴赏，实际体悟一下诗中咏了何物?作者是用什么词表现其特点的？其中表达的情感是什么？同时请大家注意作者在这一过程中使用的表现手法。”展示课堂探究题分组讨论：展示小组讨论题目和要求(【合作探究】时间5分钟)(题一1组和5组；题二2组和6组；题三3组和7组；题四4组和8组)要求：1.所咏之物：2.特点：3.表达的情感：4.所用的手法：“好了，来大家展示一下成果。”写在黑板上（时间5分钟）互动、合作、探究中间略【小结】“下面请同学们思考：咏物诗常用什么表现手法。”“我知道，托物言志，以物自况。”生十说。“还有，有时是托物抒情，”板书结论：咏物诗常用的表现手法托物言志，以物自况或托物抒情学海无涯“回答诗歌表达了什么思想时应注意什么？”“联系所写之景物的特点，结合手法分析。”生十一。“好。”板书结论：咏物诗的思想：手法+手法...