如何提高听力水平VIP专享VIP免费

如何提高农村学生听力水平随着中国在国际地位的日益提高，英语作为第一国际语言充当着及其重要的地位，所以学好英语是重中之重。在英语的学习过程中，听、说、读、写是四种基本的学习技能。但是在广大农村，学生学英语就刚开始积极性很高，逐渐减少，甚至放弃学习英语听既是获得语音信息及语言感受的最主要途径,也是提高技能的基础,是人们语言交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。在学习英语的过程中，听力成了他们学习英语的绊脚石。那么，怎样来提高农村学生听力的学习呢？首先让我们来分析下农村学生听力水平低下的原因：第一，学生的学习环境差。在广大农村，学生英语听力练习基本靠老师读。在很多地方多媒体资源的缺乏，甚至没有。学生很难接触到真正标准的发音。听力的练习仅限于课本上的听力练习，听磁带，一个单元也就20分钟的练习。在课后也没有学习英语的氛围，更不会在对话中来提高英语听力水平了。第二，教师本身的发音也欠标准。由于农村英语教师的缺乏，甚至有些任教英语的教师是其他专业的教师，在发音方面欠标准。学生难免会受其影响。在听标准发音时也就听不懂了。第三,学生本身的条件较差。很多农村学校的学生对英语有很大的畏难情绪，偏科现象严重。刚开始学不太懂的学生逐渐也放弃了学习英语。平时在家也没人辅导，英语成绩也就很难提高，更别说听力水平了。第三，课堂交流不够。受应试教育的影响，很多教师重点在学生的成绩，实施题海战术，在课堂教学中很少给学生时间来练习对话，认为是在浪费时间。在这种情况下，学生的对话交流也就得不到练习，也就是听与说得不到练习了。针对以上原因，根据相关理论，结合实践证明，听是语言学习的一个重要渠道，通过听，学生可以学到大量的单词、句型及各种情感的方式，从而提高理解和运用语言的能力。但在农村中学生的英语学习四大技能的培养中，听力技能的提高所面临的困难很大。长期以来，大量的集中训练是中学生英语听力学习的主要方法，但是在农村，由于受环境、时间、师资力量等方面的限制，在课程任务很重的情况下，不可能经常进行大量的听力训练，因而既简单又能有效地提高听力训练效果的好方法，一直是英语教师所渴望的。通过这几年的教学实践，我觉得可以从以下几方面来提高学生的听力水平：首先，充分激发学生学习英语的情趣，鼓励学生说英语。在说的过程中也就促进了听的练习。很多学生没有兴趣就是因为觉得英语特别难学，从而放弃。可以鼓励他们从简单的开始，从日常生活中开始。比如，见面时说一句：“hello，howareyou”“fine，thankyou””mayiborrowyoupen?”等等。从而提高学生的兴趣，让他们从说中来练习听。学生有了说英语的兴趣，自然就产生了强烈的“听”的欲望。这时候教师要把握时机，充分利用学生的表达欲望。在教学过程中，一组同学根据所听的内容进行演练。发挥他们的表达欲望，从而提高英语的学习兴趣。其次，注重语言知识的教授。首先就是认真教好音标。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。再次，注重词汇量的积累。在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，生词也就成为了学生学习英语的绊脚石，教师应鼓励学生在课余时间多读英语文章，在广泛的阅读中积累词汇，注重词汇量的积累也是提高英语听力的非常重要的因素之一。最后，充分利用有限资源。在资源有限的情况下，应充分利用有限的资源。比如，反复听磁带，并大声跟读，到最后的大声背诵。从而达到提高英语听力的效果总之，中学英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响农村中学生听力能力的因素很多，其听力水平的提高是一个长期的循序渐进的过程，学生听力水平的提高需要老师和学生共同努力。在平时的教学中，我们应该要鼓励学生多听、多说，激发他们学习英语的兴趣，指导学生正确有效的听的方法，注重培养学生良好的听力习惯。将听力技能的训练和说读写在平时的教学过程中有机结合起来并充分利用课余时间，尽自己所能开展“英语角”等活动，鼓励更多的学生参与采取各种积极有效的方法...