精心取舍紧扣语言感悟形象——《快乐王子》教学设计常元梅【教材简析】《快乐王子》是鄂教版五年级上册的一篇童话故事。文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。快乐王子的那一颗真诚、善良的心让我深深感动。他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。课文虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长。如何实现长文短教，低耗高效这是本课教学难题。我将对文本进行取舍，从核心句段着力，以树立快乐王子形象为主线，展开教学，辐射其他目标，达成本课教学总体目标。【教学目标】1．默读课文。2．理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。3．有感情地朗读课文。【教学重难点】重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）简介作者，切入主题1.介绍作者，读题。今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。2.介绍快乐王子，切入主题。从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为————再读课题。他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。看，这就是快乐王子的雕像。他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。他拥有这么高贵，华丽的外表，可他现在还快乐吗？请大家带着这个问题浏览课文，划出相关语句。（二）浏览课文，感知王子的不快乐1.生浏览课文。2.生找关键句子，交流。（三）理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐1.默读课文5-19自然段，思考：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，让他忍不住要哭？边读边用横线划出相关句子。2.学生汇报，交流。女裁缝（详讲）（1）生交流句子，教师倾听。1（2）教师板书“女裁缝”，课件呈现句子：“王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。”（3）体会穷苦①自由读句子，体会穷苦。师：大家自由读一读。看看，从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢？②学生抓住关键词句，谈感受。③师小结：一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊！你们理解得这么好，相信你们也一定能读好谁来读一读？④指导朗读。（4）总结“穷苦”，过渡到“丑恶”。师：看，这就是那位可怜的女裁缝！让人同情，让人心酸！她是多么辛劳！可她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这，就是王子眼中的丑恶！（5）回扣悲伤句子①课件出示：我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。②回扣悲伤句子，把学生带入情景，激发学生情感。③全班齐读。年轻人、小女孩、小孩（略讲）3.教师小结，回扣王子悲伤句子。（1）课件呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片；音乐起。（2）教师小结：这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦，王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。全班同学一起读！（3）学生回读悲伤原因句子。（四）整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象1.默读课文，思考：王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的勾划相关句子。2.学生交流“求”。（1）师：王子是怎样求燕子的？（2）生交流，课件呈现句子。老师强化三个“求”的词语。王子（）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。王子（）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”（3）比较三次“求”的不同，感受王子态度的诚恳。（4）过渡：王子为什么...
