二年级《数学广角搭配1》公开课优秀教学设计及反思(莫秀斌)VIP专享VIP免费

平塘县中小学“同课异构”公开课优秀教学设计评比封面学段：小学学科：数学标题：数学广角搭配1——简单的排列学校：平塘县谷硐中心学校姓名：莫秀斌职称：小学高级教师联系电话：13638547916学校推荐意见：学校（盖章）年月日平塘县中小学“同课异构”公开课优秀教学设计教学课题数学广角搭配1——简单的排列教学内容人教版二年级数学上册教材第97页例1及“做一做”；练习二十四第1、2题。科目数学教学对象二年级执教时间2015年11月10日执教者莫秀斌所在单位平塘县谷硐中心学校一、教材分析“搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课为第1课时，教学内容为“简单的排列”，教材安排了生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。教学这一内容，我立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，试图通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用猜测、操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透排列这一数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。二、学情分析二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过观察、猜测、动手操作以及合作交流，逐步渗透“排列”的数学思想，从而掌握搭配（排列）的方法。三、教学目标1、知识与技能：（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数；（2）培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。2、过程与方法：通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。3、情感态度与价值观：（1）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识；（2）使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。四、教学重难点1、教学重点：探索简单事物的排列规律，渗透"排列"的数学思想。2、教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、全面地思考。五、教学策略选择1、紧密联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、采用观察法、操作法、探究法、讲授法、演示法等教学方法，通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，努力构建学生独特的学习方式。4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。六、教学资源准备多媒体课件、数字卡片、数位表格、彩笔。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣课件出示：一天，狮子大王带来了一个超级密码箱，赶快看看吧！狮子大王提醒我们：“这个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜密码箱的密码可能是多少？”指名学生回答，根据学生的回答，师随机板书（12、21）。激疑：这两个数有什么不同？（十位和个位上的数字正好交换了位置。）这两个数哪个才是正确的密码呢？狮子大王还提示我们：密码是两个数中较大的一个，那密码应该是多少？师小结方法并鼓励之后引出课题并板书。（二）动手操作，探索新知1、过渡谈话，引出例1师：接着猴子大王又增加了一个数字3，请问：“用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？”（课件出示例1）2、尝试学习，自主探究。（1）引导理清题意：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样”是什么意思？（2）指导学法：你有什么办法解决这个问题？（动手试一试，可以摆一摆，也可以写一写。）（3）动手操作：分发给每桌3张数字卡片（1、2、3），请选择你喜欢的摆法，任意选取其中两张摆一摆，组成不同的两位数。鼓励学生动脑，找规律去摆，比一比谁摆的数多而不重复。（生进行摆数活动，师巡视。）3、小组交流，展示成...