在数射线上做加法教学目标：1、看图描述，写加法题并计算2、巩固数射线，进一步建构加法运算，建立数学模型过程3、掌握“加”就是往前跳，第一加数是起始点，加几就是往前跳几格，跳着点就是结果教学重点：进一步建构加法运算，建立数学模型过程。教学难点：进一步建构加法运算，建立数学模型过程。教具准备：投影片，数射线教学时间：1教时教学过程：教师活动学生活动一、引入阶段创设情景、激发兴趣谁来告诉大家那些动物的跳跃能力强？袋鼠、青蛙、蚱蜢等今天我们就和小青蛙一起在数射线上做加法二、探究阶段：1．出示数射线小兔欢欢告诉我们在这里做加法很容易，我们一起来试一试板书：3+4=2．仔细观察并说一说A.小青蛙站在哪个数字上开始起个别回答仔细观察并说一说跳的？B.往前跳了多少小格？C.最后达到了哪个数字？小朋友有没有发现小青蛙的起跳，往前跳了多少小格，和最后达到的地方与老师刚才出示的算式有关系吗？和同桌小朋友讨论一下，说说你的想法、看法，好吗？3．交流汇报小青蛙的起跳是数字“3”，刚好是算式中的第一个加数。小青蛙往前跳用加法表示，跳了4小格就+4最后达到的地方是数字“7”，是3+4的答案。三、运用阶段1．出示数射线（先在数射线上标数）+30□＋□＝□2．请学生看图描述，写出加法算式并计算。3．练一练：1+7=4+4=3+5=数字“3”4小格数字“7”同桌讨论交流汇报学着说：小青蛙从3开始跳4格，跳到7。学生看图描述，写出加法算式并计算。独立完成3+3=0+8=3+1=3+5=0+4=3+1=0+9=5+2=6+1=4．独立完成P36题1、2、3独立完成板书：10的游戏10—（）=610=2+（）10—（）=210=4+（）10-（）=710=6+（）10-（）=810=8+（）10-（）=9（）+（）=1010-（）=10反思：
