实验室小组建设和评价的策略贵州省仁怀市实验小学简家伟实验室教学工作是一项复杂的工作，每一节课都是不同的班级不同的学生在实验室上课，任课教师也没有班主任的权威，管理起来也有很大的难度，针对这一现状，我们开展了以实验室小组建设和评价为主要内容的校级课题研究，下面我就实验室小组建设和评价的谈几点策略：一、改变小组组建形式目前，大多数学校的实验室小组建设都是以实验桌为标准组建实验小组，我们把它称为横向建设。这种小组的优点就是实验教师好区分，站在讲台上一看，一张实验桌就是一个小组。经过长期的实践，这种小组建设的方式也出现了些问题，就是当我们的小组要进行分组实验的时候，往往有些同学会站在老远，够不着，你让他围过来站又显得有些麻烦和拥挤。针对这种情况，我们提倡前后搭配成立实验小组，即纵向建设。实验教师在配发器材时往偶数组实验桌上放2份，这样，奇数组实验桌上的同学转身参与活动，这样小组活动起来就方便了。二、制定实验室小组评价表实验室小组评价表由两种表组成：一种是用油漆在小黒板上喷制一个评价表，挂在讲台前面，用于课堂评价；另一种是用A4纸打印，上面有班级、记录人、审核人以及评价日期、半期汇总、期末汇总等信息的评价表，用于小组评价记录。三、从四个方面丰富小组评价内容一是课堂评价，对课堂上表现好的小组给予加分（加星等形式）奖励，对课堂上表现不好的小组给予扣分处理。二是实验器材收发评价，课前配发实验器材，课后整理收交实验器材。三是实验室小组卫生管理评价。通常情况下，实验室上课的都会产生这样那样的垃圾，因此，一节课下来，检查各个小组是否留下了纸屑等垃圾，并对小组卫生进行评价，会促进实验室卫生管理工作，使学生养成良好的卫生习惯。四是小组文化成绩评价，把学生个人成绩评价改为小组综合成绩评价，也就是说，一个人的成绩好不算好，而要一个小组的综合成绩好才算好。四、建立实验室小组建设和评价的长效机制。很多时候我们的评价都是短期的、临时的，它对学生的作用也是短暂的，因此，我们要改变这种现状，建立长效机制。通过小组建设和评价的记录数据，以班为单位进行半期、学期汇总，对积分排名前几名的小组进行表彰奖励，并将实验室小组评价的数据提交班级，作为班级学生评优评先的依据。
