教学要求：1
认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化
有主动积累词语的意识
教学过程：（一）讨论揭题，引入新课1．我们都见过春雨
大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同
（样子、速度、声音）板书：春雨
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论
拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗
板画：春雨认识生字“线”，组词
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗
指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”
3．出示课文最后一段，朗读质疑
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字
问：读了这句有什么疑问吗
（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁
（2）大家争论什么问题呢
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字
（1）从句中找到以上问题的答案
（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读形：你能识记这几个字吗
看看这些字有什么特点
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题（二）情景感悟，对话朗读1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟
（贴三种鸟的图片）2
分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的
他们的根据是什么呢
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗
（3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗
去掉偏旁来看看，是你认识的什么字
可以用什么方法记住这些字
（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论
该怎样读出争论的语气呢
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了
”（5）分角色朗读对话
（6）创设情境演一演
（三）实践活
