七年级语文木兰诗教学设计VIP免费

教学目标：1、掌握重点词语，熟练诵读课文，理解文章内容。2、了解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人们的优秀品质。教学重点难点：重点：诵读课文，直到成诵。难点：学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，充满传奇色彩的特点。教学方法和手段：方法：诵读法探究法研讨法合作法手段：多媒体课件教学流程：一、导入新课：师：同学们，你知道“花木兰”这个人物吗？你是通过什么方式知道她的？（生答）师：其实，真正原汁原味的木兰诞生在一千多年前中国南北朝时期的一首乐府民歌《木兰诗》中(板书：《木兰诗》《乐府诗歌》)二、预习检查：1、师：关于《木兰诗》的出处，你了解多少？请大家看大屏幕，我检查大家的预习情况（课件：【考考你】《乐府诗集》是代编写的。其中的《木兰诗》是时期的一首民歌。）《木兰诗》是一首乐府诗，什么叫乐府呢？（课件：【告诉你】乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。）那你知道，被称为“乐府双璧”的是哪两首诗歌？（课件：乐府双璧：《木兰诗》《孔雀东南飞》）2、课前我们已经对诗歌中的字词进行了扎实的预习，请大家看屏幕，找同学给划线词注音（课件：【查查你】）三、初读，掌握节奏：（课件：【小提示】五言停顿节奏：二一二；二二一；二三七言停顿节奏：二二三；二二一二）（课件：初读要求：读准字音、读出节奏、读的流畅）师：文言诗词贵在朗读，在朗读中理解文意，在朗读中感知人物形象。全诗共7个自然节，分别找6个同学读1——6节，最后一节同学们齐读，谁愿意来读？师：老师还有一个要求，朗读中，全体同学要认真倾听，之后对他们六人的朗读进行评价。评价的标准有三个：读准字音、读的通顺、读出节奏。（师注意留意学生读错的字词。）师：哪位同学想对刚才的朗读评价？四、再读，感知大意：师：纠正了读音，理出了节奏，请同学们尝试着用最简洁的语言概述《木兰诗》的主要内容。明确：这首诗叙述了木兰女扮男装，替父从军的故事。（板书）五、精读，感受形象：师：一千多年前的木兰，女扮男装，代父从军，其英雄的形象流传至今。你从故事中读出了一个怎样的木兰？老师给大家一个句式：用“从一句中，我读出了一个的木兰”说说你对木兰形象的解读。（先在小组内自由交流，分享你的读书收获，然后我们再全班交流）六、拓展，再塑形象：师：同学们的一番解读，让那个躺在古书里一千多年的女子鲜活的向我们走来，作为现代人的你，面对如此果敢、善战、不求功名而又如此机智的木兰，有什么话想对她说吗？老师像这样对她说：课件：走在南北朝时期的民歌里你是历代女子效法的榜样走进音韵优美的豫剧唱腔中你是所有男子钦佩的女将你是一个女子一个卓尔不凡的女子你囊括了中国女性的俊美与男性的刚强女扮男装代父从军你写下了无比壮丽的篇章横刀跃马驰骋疆场你创造了惊天动地的辉煌你是一位英雄一位名闻遐迩的英雄（课件：用“从一句中，我读出了一个的木兰”说说你对木兰形象的解读。示例：“万里赴戎机，关山度若飞”，从这一句中，我读出了一个急切奔赴战场，英姿飒爽的木兰。你兼备了中国男性的英武和女性的温良奋勇杀敌报效祖国你的事迹在神州大地千秋传扬淡泊名利不受封赏你的精神在人民心中万古流芳