下载后可任意编辑扁鹊治病教案(10篇)扁鹊治病教案第1篇：一、教材分析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自我没有病，因而对扁鹊的态度由不信任到不理睬，到最终的不兴奋，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。学习篇寓言：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理;二是鼓舞学生进取思考，发表自我的独立见解，提倡个性化解读文本。二、教学目标1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自我的看法。三、教学的重点整体把握课文的主要资料，联系上下文，结合重点词下载后可任意编辑句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发表自我的见解。四、教学流程及设计意图(一)故事激趣，导入新课。人食五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生，今日我们来认识一位古代医生，他是谁呢请听下头的故事.有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人走过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正进行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似今日的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针过一会儿，太子就苏醒过来。之后，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都明白扁鹊有“起死回生”之术。师:故事中主要讲的是谁，他干什么职业的用我们平常的一个词语我们叫扁鹊：(神医)用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：(名医)(由“神医”引出课文中的“名医”一词，并板书)师：看来扁鹊真不愧是神医。就是个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。它就是我们今下载后可任意编辑日要学习的篇寓言故事《扁鹊治病》。(二)自读自悟，完成以下自学要求1、请同学打开书，轻声读课文。2、边读边想：篇课文讲的是一个什么故事3、提出自我的疑问或写下自我受到的启示，准备与大家沟通。(三)沟通讨论，练习有感情地朗读课文.1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名围绕个问题默读课文，勾画出你认为能够解决个问题的字词，句，并做好批注。人教课标版《扁鹊治病》教学设计(1)学生沟通汇报。学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”那里的他只站着看了一会，就能够明白他皮肤上有病，说明他医术高超;几次拜见都只是经过看就明白他的病情，说明他确实是名医。(老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上制造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)、人教课标版《扁鹊治病》教学设计(2)、对于蔡桓公的死，名医扁鹊怎样解释解释1、(大屏幕出示第五自然段)下载后可任意编辑(指导朗读，能够采纳个人读与齐读想结合的方式)2、名医似乎名不虚传，可是蔡桓公确实死了，想一想蔡桓公的病经历了几个阶段(四个阶段)你是怎样找到的读词的方法：能够治好---能够治好----还能治好----只能等死读标点的方法：(分号)把几个词放回文章中，你想到了什么(小病不及时医治会成大病)把几个词放在生活中，你想到了什么(小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐)(那里的设计主要是让学生明白寓意，同时介绍读书方法：由此及彼地读书，孩子们会越来越聪慧。)3、蔡桓公的病由轻到重，前后可是月余，他的病就进展到无药可救，虽悄然不觉，却来势凶狠，导致蔡桓公之死的根源是谁(蔡桓公)(以下分析人物的性格：扁鹊---医德高尚;蔡桓公---固执)让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样请同学们拿起笔，认真地读，边读边勾画(学生很容易找到下头一些句子)(1)“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”“蔡桓公听了十分不兴奋。”蔡桓公对扁鹊的...
