《三角形的特性》教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2。教学目标：1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1.理解三角形的特性。2.在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学准备：多媒体课件、投影。师生准备：小棒、白纸、三角形、稳定性学具、练习卡。教学过程：一、开门见山导入新课1、说一说：生活中哪里见过三角形？2、屏幕显示：生活中常见的物体上的三角形。二、操作感知理解概念（一）动手操作，发现特征1、师：你能自己做一个三角形吗》（学生动手操作）2、投影展示学生动手做的三角形。生1：用小棒摆的一个三角形。师：你们对他摆的三角形有什么想说的吗？生：他摆的三角形小棒与小棒处没有粘牢。师：你愿意上来让这个三角形变得更完美些吗？生2：用白纸折了后剪出来的一个三角形。3、学生自己动手画一个三角形，让一名学生在黑板上画一个。比一比看谁画得又快又好。（对优先者进行适当鼓励。）4、交流观察：三角形有什么共同的特点？5、学生汇报。6、学生尝试标出三角形各部分的名称。7、投影展示学生作品。8、教师引导认识三角形的边、角、顶点的特点。（板演）（二）概括定义1、引导：大家对三角形的特性达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？2、学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条线段围成的图形叫三角形。3、请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？课件演示，学生判断。4、讨论：哪种说法更准确？5、阅读概念（课件出示），想一想：你是怎样理解这个概念的，其中哪些词最重要？组织讨论，理解“三条线段”“围成”。教师用准备好的三条线段的教具在屏幕上演示帮助理解关键词：三条线段、围、相邻两
