《三角形的特性》教学设计教学内容：四年级下册：三角形的特性P60、61二、教学目标：1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点：教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形高的确定及画法。四、教具、学具准备：多媒体课件、三角形，平行四边教具教学过程：一、摸一摸，初步感知三角形的特征1.师：今天老师给你们带来了一个图形朋友（边说边出示一个三角形）师：我把它装在一个袋子里，袋子里除了三角形外还有其它图形，你能又快又准地把三角形摸出来吗能说说你是怎样做到的吗2.师：同学们真聪明，能够从这么多图形中准确的找到三角形，在生活中你在哪些地方还见过三角形看来你们对三角形并不陌生，今天我们更深层的研究一下三角形。（板书：三角形的特性）二、动手操作，构建概念1.画一画，探索三角形的定义（1）师：你们会画三角形吗现在就在练习本上画一画吧。（学生画三角形）（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。谁愿意上来展示一下你的作品画的真好，记得用尺子作画。（3）全班交流，判断是否为三角形并说理由第一个图形是不是三角形为什么不是（不是线段，必须是三条线段）第二个图形呢（有开口，没有相连在一起）非常好，三角形的三条线段必须相连在一起，那第三个图形三条线段都相连在一起，那它肯定是三角形吧哦，原来三角形的三条线段的端点要连接在一起，那第四图是不是每相邻的线段，首尾要相连。（4）师：那究竟什么样的图形叫做三角形引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由3条线段围城的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围城”。多次齐读。究竟什么样的图形叫做三角形你说（封闭的，没有开口的）还有不同意见，你说（由三条线段组成的图形）真好，不过数学是严谨的，我们不能说组成，应该说围成，所以我们要说，由3条线段围成的图形叫做三角形。那什么叫围成呢说的真好，首尾相连的才叫围成，也就是说每相邻两条线段的端点相连。现在请大家齐读这句话。2、自学课本，认识三角形的各部分的名称。师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称，指名说出三角形的边、顶点和角。3.介绍三角形的字母表示法。师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。三、动手操作、学习三角形的高1.情境引入师：同学们已经认识了三角形的特征，现在老师要考考大家了。（出示课件）你能区分出哪个是长颈鹿的家哪个是松鼠的家吗请说明理由。预设：高的房子是长颈鹿的，因为长颈鹿长的高。师：你说的房子的高是指哪部分（学生指）师：房子的高其实就是三角形的高。2、认识三角形的高和底那什么叫做三角形的高呢，现在请同学们打开书本60页，学习有关的内容师：你们学到了什么（从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点到垂足之间的线段叫做高，这条对边叫做三角形的底。）问：那对边是什么意思呢（顶点对面的那条边就叫做对边）师：点A的对边是点C的对边是那么以AC为底，它的顶点是师：那还有学到其他的知识吗（画高要用虚线，要标出垂直符号。）3、学画三角形的高师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。（2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几个高和底师：三角形只有一条高吗哦，你说有三条，那你愿意上来把另外两条补充完整吗（你瞧他画的多认真啊，还用尺子作图，值得表扬）大家觉得他画对吗（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。4、判断是否是三角形的高，并说明理由旋转图三，再次判断是否为三角形的高，并想办...
